“互联网+教育”背景下青年教师专业技能提升研究

黎重辉 张红娟

摘 要：“互联网+”时代对教育教学提出了更高的要求和期望。教育改革已经成为大趋势。从教师应具备的专业素质和较高的知识水平入手，重点探讨了“互联网+时代”教师信息素养培养的内容与方法，以实现高效的课堂教学。

关键词：“互联网+”时代;青年教师;专业技能

随着时代的发展和社会的进步，专业技能越来越受到重视。传统的教学方法已经不能适应学生的新需求，教师应该引进适应信息化发展的教学方法。专业素质和较高的知识水平是教师开展课堂活动的保证，有助于其高效开展课堂活动，努力培养出符合时代要求的人才。

一、“互联网+”时代教师专业技能培养的内容

（一）理论模块

教学过程中，教师可以通过理论学习来理解知识结构，尤其是现代教育理论和专业技能知识。在实践教学中，只有掌握专业知识，才能提供好的指导。采用模块化的理论学习方法，使教师能够掌握一定的技术知识，如网络基础理论、教育信息学基础理论、教育科学技术基础理论、多媒体基础理论、多媒体符号基础理论等。

（二）实践模块

学校对青年教师进行专业培训的重点是学校的目标和理念。年轻教师应注重专业技能的提升、教学方法的转变，时刻注意教学效果，提高教学效率和质量。年轻教师课前要认真学习基本知识，应积极鼓励教师根据教材内容和继续教育专业特点，选择最好的教学方法。

二、“互联网+”时代教师专业技能培养途径

（一）信息意识、信息道德模块的培训措施

培养青年教师，应把信息意识和职业道德的培养放在各个阶段。在比较教育信息化的过程中，既要注意培养学生的信息意识，又要提高他们在专业技能教学中对教师教育水平的评价能力，使青年教师不得不重视教育信息化。

（二）教师团队理论知识的培养

1.岗前培训

针对教师的特殊情况，在教师上岗前，学校要进行综合培训，合理安排培训内容，保证重点内容的参与。在教学过程中，教师只有掌握了专业技能，才能冷静地发现问题，找到解决问题的最佳方法。另外，学校应明确说明，未按时参加培训或培训不合格的教师，不得在课堂上从事教学活动。

2.专家讲座

为了提高教师的专业技能水平，学校应举办专业技能专题讲座，专业技能专家的讲座应包含一些基本的理论知识和技能，使教师能够通过理论知识和网络信息体验专业技能的应用。

3.网络培训

学校还可以通过网络课程对教师进行一些理论知识的培训，不受时间、地点的限制，给他们带来很大的帮助。当教师完成了网络课程的教学任务，并达到了课后标准，即培训是成功的。

（三）教师团队实践的培养

1.导师“传、帮、带”培养

有经验的教师可以通过与新教师的交流，使青年教师的教育水平得到提高，知识储备得到加强。青年教师通过经验丰富的教学管理，能够更好地了解学校教育现状，了解自身的专业技能，提高专业素质。根据指导教师的指导，教师应参加一些课程竞赛或教育竞赛，以增加青年教师的教学经验，并参加一些现代职业资格考试或教师资格考试，以提高青年教师的教学指导水平。从教学活动中，青年教师能逐渐了解自己的专业素质和教学水平的提高。年轻的教师也可以通过开展科研项目来丰富自己的科研经验。与此同时，青年教师还可以积极参与社会实践和公益活动，帮助教师树立良好的职业意识，提高实践能力。

2.“訪问工程师”培养

学校要明确学生的教育培养目标，并根据学生的需要进行课程设置。校企合作，帮助学生获得高级职业资格。学院定期组织教师到专业机构和企业开展社会实践活动。训练“访问工程师”有助于教师了解企业并学习先进技术。教师与企业联合开发的重要技术，能显著提高教师的科研能力。

3.加强信息化教学，提升专业技能

教师必须参加一些信息技术竞赛，在竞争中可以通过与优秀教师交流创新能力和发展能力。学校可组织青年教师教学竞赛，提高教师的工作积极性，教师有机会展示自己的技能，向其他教师学习，创新优化课程，提高课堂教学质量。

青年教师应迅速适应时代潮流，不断提高自己的教学水平，培养出更多适合新时代发展的优秀人才，成为适应时代要求的全能型人才。学校要保证教学质量和师资队伍，必须重视教师专业技能的培养，加强教师专业技能提升的管理。

参考文献：

[1]牛志鹏，覃恺.“互联网+”背景下青年教师专业素养发展刍议[J].菏泽学院学报，2017，39（3）：134-138.

[2]覃恺，吴美媛，林国和.“互联网+”背景下青年教师专业素养发展途径的思考[J].广西教育学院学报，2017（6）：144-147.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2020年度课题“‘互联网+教育背景下青年教师专业技能提升研究”（课题批准号：

GS[2020]GHB2668）的阶段性研究成果。