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小学五年级语文古诗词审美教学策略

2021-09-10蔡静

学习与科普 2021年1期
关键词:审美教学小学五年级

蔡静

摘要:近年来,在新课程改革与素质教育不断完善与发展的教学背景下,社会、学校、教师以及家长都更加注重小学生德、智、体、美、劳等方面的均衡发展,所以审美教育的概念也随之产生,并越来越受到人们的重视。审美教育可以有效的培养小学生健全的人格,并且可以促进其全面发展。诗词是中国几千年历史文化的奠基,是培养小学生中国民族情感的桥梁,将古诗词与审美教学有机结合,可以最大限度的帮助学生与中国优秀的传统文化产生情感上的共鸣。本文将立足于审美教学,制定小学五年级语文古诗词的教学策略,以此提高小学生的学习质量。

关键词:小学五年级;语文古诗词;审美教学

引言:

所谓“审美教育”,狭义上是指通过艺术手段的形式对个体进行教育,广义上是指运用自然界、社会生活、物质与精神产品中一切有关“美”的因素,潜移默化的影响个体的行为与情感,以此美化其心灵、行为、语言,提高个体道德修养的一种教育方法。古诗词在小学五年级语文的教学内容中有这自己独特的教学价值,并且以这种独特的形式时刻吸引着小学生的注意力。古诗词,它可以培养小学生良好的道德情感,将其与审美教育相结合,已经成为当代社会教育教学事业发展的必然趋势。那么,小学五年级语文教师应该怎样基于此进行审美教学呢?

一、情感渗透,培养审美情感

所谓“情感”,是态度中的一部分,它与态度中的内容感觉与意向相一致,它是态度在生理上的一种较为复杂且稳定的体验或评价[1]。情感包括道德情感以及价值情感两方面,其具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等[2]。情感是个体适应生存环境的心理工具,它可以激发个体产生独特的心理活动与行为,它也是个体进行人际交流与沟通的主要手段。所以,小学五年级的语文教师在开展古诗词教学活动时,应该注重情感的渗透,将古诗词中所传递的古代情感与现代情感相结合,让学生与诗词产生情感上的共鸣。因为,古诗词中一般都烙印着时代特色,它符合现代人们的审美意识与情趣。对此,小学五年级的教师应该利用情感的渲染,培养他们的审美情感,让他们结合古诗词中诗人的情感特征,进而感受语文知识的真、善、美,最终在小学生感受古诗词情感的前提下,提高审美意识,影響他们的行为与道德情感。以人教版《示儿》一课为例,教师可以利用情感渗透,影响小学生的审美道德。例如通过谈话的方式导入情感,教师可以对学生说:“宋代诗人陆游一生创作很多诗歌,每首诗歌都抒发了他的政治抱负,表达了其爱国情怀。他在临终前做了一首诗《示儿》。其中的“示”,是指将实情摆出来让人知道,“示儿”这里指给儿孙们一个交代。那么,陆游在临终前最牵挂的是什么呢?让我们一起走进《示儿》。”以此,对陆游创造这首诗的情境做出了概述,也传递了陆游当时的情感,让小学生对诗词内容更加好奇,进而更加深刻的理解“死去元知万事空,但悲不见九州同”的情感,引导学生与之产生同样的爱国情怀,培养其审美情感。

二、故事渗透,培养审美理解

小学五年级的学生由于年龄较小,缺乏社会与生活经验,所以他们对外界事物有着较大的好奇心[3]。以往,受应试教育与教学经验的弊端影响,大部分小学语文教师在进行古诗词教学活动时,一味的以课本教材的内容为根本,开展相对枯燥的说教式或灌输式的教学模式,这样使得他们只是被动的接收知识,在一定程度上忽视了他们的主体地位与创造性,不利于其创新能力与审美情趣的发展。小学五年级所学习的古诗词通常都是以一件件小故事为主要内容的,并且其中必定蕴含相应的情感与道理,这些都值得小学生学习与借鉴。所以,小学五年级的教师应该改变以往单一的教学模式,结合小学生的学习情况与认知能力,将古诗词以讲故事的形式教授给学生,以此激发其浓厚的学习兴趣,并引导他们在课堂上进行角色扮演,为其创设良好的教学情境与氛围,帮助他们更近距离的感受古诗词的内容与情感,以此与古诗词的创作者建立情感上的共鸣。并且,教师还应该运用故事的方式,渗透他们的审美理解,第一层是区分虚实,让他们在角色扮演中分清古代与现实的区别,第二层是对审美对象象征意义、题材等内容的理解,让他们更加深刻的理解相关知识,第三层是对形式意义的把握,让他们在故事中明白作者这样创作诗歌的重要意义。以《题临安邸》一课为例,将教师可以为其讲述该诗词背后的故事,例如告诉他们这首《题临安邸》系南宋淳熙时士人林升所作,此为写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上,是一首古代的“墙头诗”,疑原无题,此题为后人所加。随后,讲述藏头诗的真正含义,引导他们在理解内容之后进行角色扮演,在故事渗透中,帮助他们运用审美知识理解诗词内容。

结束语

总而言之,小学五年级正是小学生学习与发展的关键时期,也是教师培养其行为准则与道德情感的黄金时期。在这一时期中,小学生的感知能力、观察能力、实践能力以及创新能力都在不断的提高和发展,并且伴随着其学习兴趣、欲望以及语言能力的发展,促使他们对“美”产生了新的认知,也有了新的要求。所以,小学五年级的语文教师应该抓住这一关键时期,运用古诗词的教学活动对其进行“美”的培养,进而发展他们的世界观、人生观与价值观,这就要求教师应该深刻认识到审美教育的重要性,在古诗词教学中切实做到情感渗透,培养审美情感;故事渗透,培养审美理解等等,以此引导学生感受语文知识的美。

参考文献:

[1]童慧丹.小学古诗词诵读的审美研究[D].杭州师范大学,2018.

[2]黄英.小学古诗词审美鉴赏教学研究[D].华中师范大学,2020.

[3]陈应喜.论小学古诗词教学中的审美教育[J].学周刊,2018,30:52-53.

云南省昭通市彝良县角奎镇体育希望小学 657600

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