优化教学 且行且思

占锐利

摘要：语文课堂教学是最具魅力的精神创造。而现代信息技术所显示的声光影像、动画技巧、音响效果也越来越多地应用于教学当中。它形象具体、生动有趣，更能有效促进老师、学生和文本之间的对话。恰如其分地运用信息技术，能创造焕发生命活力的课堂。让学生享受最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅。但凡事皆有度，过多使用这些资源，往往不利于学生潜入文本，静心思索。教学效果难免“浮光掠影”。信息技术作为辅助手段应与课堂教学相得益彰，才能使学生真正享受语文的诗意与美好。

关键词：认识利弊;恰当运用;课堂创新;优化教学

教育信息化已然渗透到我们的教育教学中，作为一名班主任，我们常通过网络时刻与家长和孩子们保持沟通、交流：及时在群里发送重要通知，填写各种表格，和孩子们一起观看网课并在线答疑，通过“班级小管家”批改、评讲学生的作业......当我看到周围那些老师包含深情和心血的付出，才感到自己所做的远远不及。一位名叫余靖的老师，期末考试一结束，她就利用网络让孩子们在家开展“一分钟朗读”“快乐打卡听写”等活动，师生之间隔着屏幕彼此陪伴。作为骨干教师，她还承接了网课教学任务，虽然她调侃自己是电脑菜鸟，但为了上好这节课，自己每天像八爪鱼一样巴在电脑前，夜以继日，忙得头昏眼花。录制网课让她备尝艰辛，但令人欣慰的是——她的课一经播放，好评如潮。如她所言：“线上教学让我突破了自己，开启了教学行走的另一种可能”。

“线上教学”“空中课堂”“钉钉”这些都成了“高频词”，给我们一线教师提出了区别于线下课堂教学的巨大挑战。此举虽属无奈，却也能有效倒逼教师反思日常教学中的信息技术运用。谈论这个话题，其实我真的没有底气。我深知自己缺乏教学创新能力，应用能力薄弱，遇到难题只得“求助”。去年5月份，我上了一节校级公开课——《端午粽》（这节课将上传至“一师一优课”平台）。前期准备时，我认真钻研教材，请教组内老师，不断修改教案，直到脑海中能很清晰地呈现出课堂的整个流程，心里才稍稍放松。于我而言，想要上好这节课，制作高质量的课件是最大的“拦路虎”。我只会将重点的文字、图片做成PPT。我预想着在课上插播一段江浙百姓端午节这天包粽子的视频并且加入一首很唯美的有关端午的歌曲。如果课件效果能如我所愿，这将是课堂的一个“亮点”。为此，我花费了不少时间在网上找到了自己满意的视频和音乐。办公室的陶静老师牺牲休息时间，教我下载、剪辑，还对已制作好的课件内容做了调整和优化。当悠扬的歌声以及富有江南风情的画面通过课件在课堂上呈现出来时，在场的老师和同学们都目不转睛，用心倾听。“青青粽叶香，浓浓端午情”——大家深深陶醉其中，心弦已被触动。临近尾声，为了加强学生对文本的体验，升华情感，一段舒缓的背景音乐随之悠悠响起，学生随音乐一起诵读，声情并茂的诵读使这节课“余音绕梁”。课后，同办公室的刘老师笑着打趣：“我之前就劝你参加区小语优质课大赛，你不参加。要是上《端午粽》，我相信这节课一定能再往上推”。她的鼓励让我心中升腾起一种温暖和自信。反思整节课，之所以能上得有声有色，学生兴味盎然，多媒体技术的巧妙运用“功不可没”。几天后，我以“浓情端午”为主题，将之前的课件稍作删减和调整。凭借自己较好的书法功底，我将自创的一首古体诗《端午. 祭屈原》认真书写好拍成图片，通过电脑进行剪裁、配色，并配上古色古香的背景圖，同时运用生动优美的文字讲解，一节有情感有温度的“微课”就“应运而生”了。时至今日，每每忆起，似有一缕艾香和棕香淡淡飘过，感觉真好！

信息化教学已逐步进入课堂，成为课堂教学的亮点。记得去年的小语优质课大赛中，菱北中心小学王老师执教的《雷雨》，让我印象深刻。老师在导入环节引入图片，让孩子们联系生活实际说说雷雨的一些特点，过渡自然。在理解课文的过程中教师适时运用信息技术，将文字、图片和视频合为一体，加深学生的形象感知。让学生在精彩纷呈的的多媒体课件中体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，从而加强对课文的理解，加深对大自然的认识。特别是同学们在老师的引导下学习“雷雨前”这部分内容时，屏幕上顿时电闪雷鸣、狂风大作，采用动漫制作的“小蜘蛛”迅速从网上垂下来逃走。师生紧盯屏幕，似乎屏住了呼吸，感觉窗外一场雷雨即将骤然袭来。老师不失时机地引导学生借助画面理解重点词句的意思，交流各自的感受。接着再回归文本，有感情朗读。课堂上恰到好处的信息技术运用，点燃了孩子们的学习热情。当时我一边听课做笔记，一边暗想：王老师为了这节课做了多少精心的准备啊！且不说教学环节行云流水，环环相扣，也不说老师深厚的教学功底，单是那让我叹为观止的课件就足以证明她过硬的教学实力。运用信息技术将课堂与生活结合起来，唤醒学生已有的生活体验，正是这节课最为“出彩”的地方。

语文教学是一门充满智慧的艺术。网络信息化教育则让这门艺术焕发勃勃生机。如今我所在的学校已成为市“智慧校园”。学校有“多功能教室”、“智慧教室”，各班均配备“班班通”，教师也“一人一机”。数不胜数的资源平台使我们的教学工作得心应手。无论是“家常课”、各级“公开课”还是“微课”、“一师一优课”等，信息技术的运用已成必然。但这些课“新颖、热闹”的背后，我时常在想：任何事物的存在都有利弊，信息技术的运用同样如此。不加取舍，过度使用，往往会忽视教学的本真，反而适得其反，正所谓“过犹不及”。时过境迁，我们对教育的热爱依然没有改变：一边默默坚守三尺讲台，一边学习新的教育教学理念。我们已然明白：真正的高效课堂是一种改革，而非变“人灌”为“机灌”。

行走在溢满馨香的教育之路上，你我激情满怀！将信息技术运用其中，只为“锦上添花”。为此我们不忘初心，且行且思！写到这里，我不禁嘴角微扬，一行文字流泻笔端：“丹心热血育桃李。愿过往无悔，未来可期”！

参考文献：

[1]倪前吉.创设情境，优化小学语文教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：284.