基于新课改的小学信息技术教学策略

崔吉全

摘要：随着新课程教育的深入改革，我们国家的教育事业发生了翻天覆地的变化，教师传统的观念已经逐渐被淘汰，同时需要教师在教学的过程中不断总结经验，根据学生的实际发展情况有效制定更加多元化的方式，提高学生的学习兴趣，同时有效改善传统的教学问题。所以，教师在小学信息技术课程教学过程中需要立足于新課改的角度上进行分析，进而全面实施更加有效的教学模式，加强学生综合素养的培养，同时有效对教学过程进行优化与创新，实现教学模式的改革，本文就基于新课改的小学信息技术教学策略展开了分析。

关键词：新课改;小学信息技术;教学策略

在现阶段教育改革发展背景下，信息技术课程教学受到了较高的重视，同时传统的小学信息技术课程教学过程中，仅仅依靠教师展开讲解的方式已经逐渐被替代，并且越来越多新颖的教学方式融入到了教育事业当中，教师可以在教学过程中合理应用。鉴于此，教师在小学阶段的信息技术课程教学过程中应结合学生的实际发展情况进行思考，有效落实新型的教育理念，全面实施更加多元的方式，让学生更加积极、主动的参与学习活动，同时有效提高教学的质量，全面强化小学阶段学生的信息技术技能掌握程度，这样才能满足新课程改革下的要求。

一、融入先进理念

由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往在开展实践教学活动的过程中无法进行有效创新，造成了教学现状一成不变，同时我们国家的教育事业也难以获得进一步的发展，在较大程度上影响了整体教学效果的提高。所以，教师在小学阶段的信息技术课程教学过程中应适当引入更加先进的理念，有效提高学生的学习兴趣，同时引导学生们在学习的过程中更加积极、主动，有效培养小学阶段学生的综合素养，同时强化信息技术课程教学的质量。

例如，在进行“图像采集与处理”教学的过程中，结合本节课程中的重点知识内容，笔者在开展课堂教学活动之前应用了多媒体的形式，将提前准备好的微课视频播放了出来，促使学生们在课堂中展开了直观的观看，通过观看精简的短视频，学生们能够更加全面的理解本节课程中的重点知识，同时有效集中了学生们在课堂中的注意力。然后，笔者趁此机会结合课本教材中的关键知识内容进行了讲解，从而有效强化了学生的知识记忆，加强了学生的理解程度，并且使学生们在整体的学习活动当中更加积极、主动，活跃了教学的氛围，改善了传统单纯的讲解模式，同时有效提高了小学信息技术课程教学的质量。由此可见，小学信息技术课程教学过程中教师应做到与时俱进，融入先进的理念，有效提高小学阶段学生的综合素养，同时引导学生们在学习的过程中不断提高兴趣，进而实现良好的教学效果。

二、实施探究活动

小学阶段的学生相对来说好奇心较重，如果教师在教学过程中仅仅依靠自己的讲解，无法结合学生的实际发展情况采用多元化的方式，那么不仅影响了学生综合方面的健康成长，同时教学的质量提高也能受到较大限制。所以，教师可以在开展小学信息技术课程教学活动的过程中引导学生进行自主探究，促使学生们在参与课堂探究活动的过程中加强对于知识的掌握，同时有效发散学生的思维，提高学生的智力，让学生在学习信息技术知识的过程中形成自主探究的意识，并且有效将学生们在课堂中的主体性体现出了，进而满足新课改的要求。

例如，在进行“录制声音真轻松”教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前进行了思考，将其中的关键知识内容进行了归纳与总结，提炼成了问题的形式。然后，在开展课堂教学活动的过程中，笔者及时将一系列的问题抛了出来，通过问题的提出，引发了学生们的好奇心，并且引导学生们在课堂中进行了思考与探究活动，促使学生们能够在课堂学习活动当中更加积极、主动，同时有效激发了学生的学习积极性。最后，笔者再随机抽选出几名学生，让他们根据自己的理解进行了回答，从而有效强化了学生的知识掌握程度，并且活跃了整体的课堂教学氛围，体现出了学生们在课堂中的主体性。

三、强化技能应用

信息技术课程教学需要学生掌握技能、应用技能，但是由于大多数教师的观念比较传统，所以在教学过程中无法进行有效的创新，难以引导将所掌握到的信息技术技能应用起来，从而限制了学生学习效果的提高。鉴于此，小学信息技术课程教学过程中教师应注重学生技能的强化，促使学生在学习的过程中全面提高自身素养，培养学生在学习过程中的自主性与积极性，同时引导学生们在初步掌握信息技术技能的同时，实现学以致用，进而实现信息技术课程教学的最终目标。

例如，在进行“表格数据处理”教学的过程中，在讲解了本节课程当中的重难点知识以后，笔者引导学生们开展了实践操作活动，首先，笔者将班级当中分成了不同的学习小组，并且让各小组的学生结合本节课程所掌握到的基础知识内容，展开了练习活动，笔者为各小组布置了相关的任务。然后，比一比哪个小组能够以最快的速度完成任务，并且效率最高，笔者给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组及时的鼓励，增强学生们的学习自信心，同时有效提高小学信息技术课程教学的质量，强化了学生的知识技能掌握程度。

总而言之，随着我们国家但前阶段教育改革的深入实施，越来越注重教师在教学的过程中不断进行创新，所以，小学信息技术课程教学过程中教师应结合现阶段存在的问题进行思考，并且实施更加有效的教学方式，以期提高学生的学习效果，实现高质量的小学信息技术课程教学。

参考文献：

[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.

[2]强有冬.小学信息技术有效教学策略实施探索[J].中国教育技术装备，2016（11）：92-93.