浅谈小学英语高效写作教学实践

李丹

摘要：英语教学的最终目的是发展学生的英语能力，培养学生良好的英语沟通能力。语言技能是语言交流技能的重要组成部分，其中包括听力、口语、阅读和写作技能，以及这四种技能的综合应用。听力和阅读是理解能力，口语和写作是表达能力，这四项技能在语言学习和交流中相互补充和促进。

关键词：小学英语;写作教学;高效策略

引言

目前，小学英语教学非常重视“听，说，读”的训练，但往往忽略了“写作”的教学，或者仅仅停留在“抄写”阶段，还没有开始写作教学。从真正意义上讲，在多年小学高年级英语教学实践中，探讨了小学英语写作教学的教学方法。

一、建立良好的写作背景

1.营造和谐的写作环境

写作是一个复杂的思考过程。在教学中，小学英语老师要精心为学生营造积极、合作、鼓励的写作环境，使他们愿意写作并充分发挥他们的思维能力。小学英语老师可以建立团体英语日记系统，每组学生共享一本日记，每天都有一个学生带日记本回家用英语记录日常生活，之后老师及时进行纠正和鼓励评估。在这个日记发行过程中，学生不仅分享了成功的喜悦，还扩大了阅读量，学习了其他人的英语日记与英语表达方法。

2.培养积极的写作态度

写作需要明确的主题和积极的态度。在教学实践中，小学英语老师应让学生结合自己熟悉的现实生活和需求进行写作，使他们有写作的欲望，愿意写作，并乐于写作。农村小学由于语言环境和其他因素的影响，学生对英语学习的兴趣很低，如果老师盲目讲英语，教学效率可能会很低。因此，教师应加强与学生的互动与沟通，根据学生的兴趣来制定班级内容，增强学生的上课热情，进而培养学生的基本识字能力。例如，在三年级下册的第二单元的教学中，教师可以采用基于团队的教学方法，让学生展示父亲、母亲、兄弟、姐妹的角色等等，既可以提高学生的上课热情，又可以培养学生的团结协作能力，促进学生的全面发展。

3.渗透正确的社会文化

在教学中，小学英语老师注重加强英语国家的历史、地理、习俗、传统习俗、文学和艺术、行为守则、价值观等的渗透，接触和理解英语国家的文化有利于英语的理解和使用，同时对英语写作也有很强的指导作用。

二、进行扎实的写作教学

1.科学地指导单词识别并提高正确拼写的效率

单词拼写是写作最基本的要素之一。过分强调它是不合适的，但是忽略单词拼写教学的后果却是严重的。如果学生在第一次学习英语时就养成了不注意拼写的习惯，就会在英语写作中引起很多单词错误很多。小学英语老师从未在单词拼写教学中使用拼写。因为单词的集体拼写在表面上看起来很统一，所以实际上许多学生没有说话的意图。在教新单词时，小学英语老师可以采用演绎法，即在单词出现后，小学英语老师解释一些发音和拼写规则，然后要求学生这样做。复习单词时，小学英语老师经常使用归纳法，复习一些单词后，老师可以指导学生进行总结一些字母和字母组合的发音。掌握正确的单词拼写规则后，记忆单词对学生来说是一件非常容易且有趣的任务。当许多学生看到一个新单词时，他们可以根据正确阅读该单词。反之，当他们听到一个新单词时，也可以根据发音正确拼写该单词。

2.句型转换

在教学中，老师要更加注重对学生句型转换的培训，要让学生练习转换句子模式而不改变语言的含义，并了解可以使用不同的句子模式来表达相同的含义，从而避免写作时句子模式的单调和重复。

3.加强句法结构的练习，提高正确表达的水平。

教授基础英语不需要语法知识。在教学中，英语老师尽量不讲语法知识，而应着眼于相关的句法结构，这样可以让学生在强化练习中自然掌握语言结构，以便学生在写作时能正确表达自己的想法。造句是英语写作教学的主要实践形式之一。当要求学生组成句子时，老师要会提供一种与现实生活融为一体的情况，避免注意语言形式，忽略内容以及跳出某些情况和主题。例如，在学习了My favourite food单元后，老师可以让学生学习造句：“I like fish. It's fresh. It's my favourite.”“The potatoes are salty， they're tasty and yummy.”

4.小练笔

PEP小学英语教科书为学生提供了有力的保证。它包含的丰富资源可以使老师能够使用全新的概念和个性化的教学来指导学生学习英语。这本教科书的主要特征是信息丰富，内容丰富，生动活泼，时刻丰富，纯真幼稚，孩子们喜欢这套书，愿意学习和模仿。相当一部分孩子不仅可以掌握教学大纲要求的内容，而且可以扩展和教科书的内容。通过模仿文本主题并书写与现实生活相关的小型练笔，不仅可以充分利用这套教材的优势，而且可以满足这部分学生的愿望。

例如，教师可以让学生模仿课文，描述生活中发生的许多故事或对某事进行个人解释，比如说，在学习了PEP小学英语5A， Recycle 1“笔友来信”后，让学生給自己的朋友用英文写的信。这不仅牢固地吸收了教科书中的知识，而且扩大了知识面。

学生们的英语小创作越来越多，通过创作英语小练笔，学生们的口头、笔头能力均有了显著的提高，一个学期下来，学习英语的热情会不断高涨。英语小练笔锻炼了学生们用英语思维的能力，使他们逐渐形成用英语思维的习惯。同时，在英语创作的实践过程中学生们扩大了词汇量，逐渐形成了自主学习的意识。

结束语

通过学习背景与单词、句型，练笔的写作教学，学生学习英语的积极性增强了，总体英语水平有了显著提高，在这个过程中小学生也具有较强的英语写作能力，他们不仅说得好，也会做得好。每个孩子身上都隐藏着某种潜能是小学英语老师们教师所不能忽略和低估的。

参考文献：

[1]钱培珊.巧用"泰微课"打造小学英语高效写作课堂[J].好家长，2019，000（009）：60-63.

[2]顾莹.浅谈如何有趣高效的上一堂小学英语写作课[J].校园英语，2019（4）：70-71.

（湖南省岳阳市岳阳楼区马安小学 湖南岳阳 414000）