提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

刘赛丽

摘要：为了减轻学生的课业负担，让学生在有效的课堂时间内，掌握知识，这就需要教师积极打造高效课堂，在有限的40分钟课堂中获取知识。本人通过自己18年的教学实践反思，初浅的从充分备课、营造和谐课堂教学氛围、做好师生互动和积极践行“432”高效课堂四方面对打造高效课堂进行阐述，交流一下自己的教学反思。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率

引言

就以往的小学语文教学来看，往往是教师占据了课堂教学的主体地位，一味的灌输式教学使得学生长期处于被动状态，课堂教学氛围过于沉闷，学生逐渐丧失对语文学习的兴趣，导致课堂教学效率和质量过于低下。要想有效的提高课堂教学的质量和效率，教师就应当将课堂教学中存在的问题重视起来，并且采取有效的措施进行解决，这样才能够真正提高课堂教学的实效。

一、精心做好备课工作，让课堂教学目标明确

（一）钻研教材，把握大纲的整体要求。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学三维目标，抓准教材训练点对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。（二）吃透教材，明确教学目标。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。（三）了解学生，备好学生。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深人了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和重难点，同时考虑相应的教学措施。

二、借助信息技术，调动学习热情

随着信息技术的不断进步，人们的生活方式受到了一定程度的影响，教育事业也得到了进一步的发展。现阶段，各个教育领域基本都配备了现代化教学设备，对此，教师就应当充分利用现代化教学设备，为学生营造一个良好的课堂氛围，从而更好的调动学生的热情和积极性，促使学生以更佳的状态参与到文本学习当中，进而促进课堂教学质量的提升。在教师的指导下深人的探究文本内容，从而更好的学习和把握本节课的知识内容。如此一来，自然能够提高课堂教学的效率。

三、實施多元化评价，帮助学生树立自信

语文课堂教学应以问题为导向，不断引起学生对知识新的思考、情感的升华。无论是回答老师提问，还是小组讨论、交流、汇报学习心得、展示学习成果，或者课内检测;无论学生从哪个角度来作答，以哪种方式来展示、呈现;无论检测成绩的高与低……都不影响教师鼓励性评价。根本原因就在于教师在课堂教学中，建立起多元化评价体系，善于运用独特的视角，开放思维，捕捉、发现学生身上的闪光点，哪怕是朗读、写字态度的一次良好转变;哪怕是一次主动举手，利落的发言;哪怕是一出牵强的回答……都有老师值得肯定、表扬、赞赏的方面。只有这样，学生才能体味到愉快和学习的成功感，也就对自己有了信心，这种信心是学生坚持不懈学习的动力源泉。

四、构建教学情境，深化文本理解

在教学改革不断深化的形势下，要求教师明确和尊重学生的主体地位，让学生真正成为教学活动中的主人翁。对此，小学语文教师在开展教学活动时，应当深人剖析教材，并为学生构建相应的问题情境，以此促进学生的学习，让学生自主分析、思考以及解决问题，从而锻炼学生的语文思维和表达能力。需要注意的是，教师在为学生构建问题情境时，应当保证问题的层次性，让学生能够通过努力解决，从而帮助学生找回语文学习的信心，切实的感受到语文学习带来的成就感，进而逐步形成自主学习的习惯和能力。在这个过程中，教师应当注重和谐氛围的营造，为学生创造一个良好的学习环境，最大限度的激发学生的潜能，为课堂教学效率的提升提供有利前提。

五、面对不同程度的学生，设计不同层次的问题

所谓因材施教即就是不笼统而论，不以点带面，更多地关注学生个体学习表现，以教师所设计的不同难易层次的问题，激发学生积极思考，引起学生注意，尽可能让不同知识基础、不同个性的学生都有表達自己的见解、提出质疑的机会，有自己成功喜悦的心理感受。若把教师比作“大厨”，那教师的职责就是最大限度的满足学生的不同口味，该简则简，化繁为简，详略得当，让课堂教学真正成为师生情感交流，知识交融的盛宴，让小学生在科学方法的指导下，参与到张弛有度的课堂学习活动之中。

结束语

总之，只有教师精心备课，做到胸有成竹，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，真正做好师生的双向互动，积极践行高效课堂模式，定会在短暂的40分钟课堂中达到预设教学目标，让学生轻松愉悦的获取知识。

参考文献

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[3]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.

富源县后所镇法凹民族小学