念好家园合作“三字诀”

摘 要：幼儿教育仅依靠幼儿园必然是孤掌难鸣的。幼儿教育的成功离不开家庭的鼎力支持。教师应采用各种行之有效的方法，如在沟通中收获家长的信任，记录数据方便家长及时了解幼儿的动态，借助家长的专业优势获取更多的教学资源等方式。

关键词：家园合作;以诚相待;勤于记录;巧用资源;幼儿教育

中图分类号：G459                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）01-0087-02

引 言

家园合作指教师和家长共同承担幼儿成长的责任，常见的形式是家长参与、家长干预、亲师合作等[1]。然而，在幼儿教育中，做好家园合作不是一件容易的事情。幼儿家长和教师的角色不同，其立场、身份、文化理念和教学观念也有所不同，会因为沟通不畅而引发矛盾，影响家园合作效果。幼儿园教师要采用多种方法，强化家园合作效果，使家长形成正确的教育观，实现家园共育。

一、诚，收获信任

在和家长沟通时，教师首先要以诚相待，让家长放下“戒备”之心，真正放心地将幼儿送到幼儿园，并积极与教师分享自己在育儿过程中遇到的问题。这样就能强化家园合作，使家长意识到自己的配合能让孩子真正有所收获，他们会更信任教师，并主动参与家园合作的活动。

在和幼儿家长进行沟通后，教师会发现，很多幼儿对传统节日的认识不够深刻，而不少家长也对此不以为意。此时，教师应以诚相待，为家长解释传统文化对幼儿成长的重要性，并尝试获得家长的认可。在此基础上，教师可以拟定和中秋节有关的活动方案，并征得家长的意见及配合。这样能让家长感到自己得到了尊重，并更信任教师。比如，有家长提出最好能将科学知识和传统节日融合在一起。考虑到家长的需求后，教师调整了中秋节活动的主题内容，引导幼儿在八月的一整个月时间内观察月亮的变化，并观察哪一天的月亮最圆。幼儿发现，原来在农历初一是看不到月亮的。这样就将月亮盈亏方面的科学知识融入活动中。在八月十五这天，幼儿和家长一起观察到最大的月亮，此时，教师可顺势开展“望月故事会”活动，利用微信给家长推送一些和中秋节有关的传说故事，如“嫦娥奔月”等，引导家长讲述给孩子听。在这样的活动中，教师和家长及时沟通，并适当听取家长的意见，让家长感觉到教师的诚意。这样，家长也就会更愿意配合教师的工作。

在家园合作中，教师要本著一颗真诚之心，一切为了幼儿考虑，让家长了解每次活动的目的是什么，并指导家长配合幼儿园的各种活动。这样坚持下去，教师才能获得家长的信任，才能引导他们主动参与家园活动。

二、勤，分析数据

在日常工作中，教师要密切观察幼儿的一举一动，将他们的成长细节用文字、照片、视频等多种形式记录下来，并及时传送给家长，让家长了解孩子在幼儿园的成长和发展情况，从而更积极地配合教师展开家园合作。

例如，笔者曾经教过的一名幼儿在刚刚入园时自理能力较差，常常尿裤子，不会自己穿衣服。在观察到这些现象后，笔者和家长及时沟通，引导家长注重对孩子自理能力的培养。笔者将该幼儿在幼儿园一日生活中的照片拍下来，并告诉家长：“其实孩子在幼儿园中已经开始尝试自己吃饭了”“孩子今天自己成功地穿上了裤子”。家长看到这些记录后，感到十分欣喜。此时，笔者帮助家长分析数据，了解该年龄段的孩子的正常情况，并鼓励家长在家中也要尝试放手，让孩子自己吃饭、穿衣服，并让家长试着提醒孩子注意大小便问题。在一段时间后，笔者和家长共同针对孩子的成长情况进行数据分析。家长发现，孩子一开始每天都会尿裤子，第一周基本一天尿一回，到了第四周变成了隔三四天尿一回。通过数据分析，家长发现了孩子确实在进步，并决定全力配合幼儿园的工作，在家中也尽可能地为孩子提供自理机会。同时，笔者鼓励家长尝试进行各方面的数据记录，如将饮食、穿衣、方便等方面的数据记录下来，以便更好地关注孩子的成长。

教师要用心观察，关注每名幼儿的成长情况，并采用多样化的形式记录下来，和家长及时沟通，帮助他们分析孩子的成长数据。这样，家长能更清楚地了解孩子的优缺点，从而更积极地配合幼儿园工作。

三、巧，拓展资源

随着社会的不断发展，家长的文化素质也随之提升。所以在家园合作中，教师不妨充分利用家长资源，发挥他们的主观能动性，引导家长发挥自身特长和职业优势。这样体现了资源拓展，也能让幼儿的视野变得丰富。

例如，在组织幼儿参加“保护牙齿”活动时，教师可事先了解家长中是否有人从事牙医工作，充分利用该资源优化活动。首先，教师联系家长，请其和孩子一起拍摄一段和“保护牙齿”有关的视频，主要内容是指导孩子掌握正确的刷牙方法。此后，教师将视频上传到网络，请其他幼儿家长按照该家长的做法，引导孩子掌握正确的刷牙方法。此外，教师还可以邀请家长来到幼儿园，参与《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本阅读和角色扮演活动。在活动中，家长和孩子一起阅读故事，然后自由分组，家长扮演牙医，幼儿扮演鳄鱼，尝试将绘本的故事表演出来。在活动开展到高潮时，教师可以让家长和孩子相互“揭短”，说说对方是否有不爱惜牙齿的行为。比如，有的幼儿说：“我的爸爸每天只有晚上刷牙，早上从来不刷牙。”也有的家长提出：“我的宝宝晚上刷完牙还要喝奶，喝了奶又不肯再刷牙。”此时，教师可引导幼儿和家长制订护牙计划，尝试改正不良的行为习惯。

在开展主题活动时，教师可以了解家长中是否有相关专业人员，然后邀请家长提供资料、录制视频、参加座谈会等，让家长通过各种形式参与幼儿园活动。这样不仅能够拓展教学资源，还能增进亲子情感。

结 语

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持和帮助家长提高教育能力。幼儿的健康成长离不开家长和幼儿园的合作。教师要主动和家长进行沟通，并积极记录相关数据，有效利用家长资源辅助展开活动。这样就能更好地联系家长，促进幼儿的全面成长。

[参考文献]

曾令菊.家校联合促进幼儿家庭教育效率的提升研究[J].内蒙古教育，2020（05）：25-26.

作者简介：陆亚晴（1993.11-），女，江苏南通人，本科学历，幼儿园二级教师，研究方向为幼儿家园合作教学。