借助英语绘本 提升小学生英语阅读效果

摘 要：四五年级的小学生已经具备了一定的英语知识基础，在英语阅读中表现出积极的态度和行为。教材中的内容已经无法满足学生的英语阅读需要，而绘本为小学生英语阅读提供了新的素材。教师在教学过程中应积极利用绘本教学的优势，提升学生的英语阅读能力。

关键词：小学英语;绘本教学;阅读效果

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）01-0051-02

引 言

英语绘本为小学生英语阅读能力的提升提供了新的思路。教师在教学过程中应重视英语绘本在教学中的应用，积极发挥英语绘本的优势，激发学生英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读质量。同时，英语绘本也为学生课外阅读提供了有效的素材。教师在教学过程中应积极引导学生拓展英语阅读范围，通过绘本阅读满足学生的课外阅读需求。

一、依托绘本内容，激发学生阅读兴趣

虽然四、五年级的学生已积累了一定的阅读经验，但是受阅读能力、阅读素材等因素的影响，学生的阅读积极性不高。依托绘本内容，引导学生融入绘本阅读情境，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性[1]。

以译林版英语四下Unit7 What's the matter为例，由于故事涉及对话，如“Come and have a pie， Taotao.” “Thanks， Dad. But I am not hungry.”学生理解起来有一些困难，阅读积极性不是很高。因此，在引入对话内容之前，教师可以利用绘本Queen Anneena's Feast开展阅读导读工作，让学生熟悉“Have some peas and beans，”said Queen Jean.“No，”said Queen Teeny Weeny.（“吃一点儿豌豆吧，”琼王后说。“不，” 蒂妮·薇妮王后说。）等对话内容，通过两位王后的对话激发学生的阅读兴趣。学生学习了绘本中的对话内容后，自然很容易就融入教材对话内容。部分学生还会对Story time中的内容进行拓展对话，阅读积极性明显提高。教师在教学过程中要积极利用绘本阅读的优势，在阅读教材内容之前可以引入绘本内容，先帮助学生熟悉阅读的情境和阅读对话内容，激发学生的阅读兴趣，然后再进入阅读教学，通过这种方式降低学生阅读理解教材内容的难度，提高学生的阅读积极性。

二、结合绘本内容，培养学生阅读技巧

在小学英语教学过程中，英语绘本的融入为学生英语阅读技巧的培养提供了契机。教师应积极在绘本阅读教学的过程中渗透英语阅读技巧，帮助学生快速理解阅读内容[2]。此外，在英语阅读教学过程中，教师还要指导学生学会如何在前后文的推理过程中完成对生僻词含义的理解，克服阅读障碍。

以The Wrong Kind of Knight绘本为例，其涉及很多的新单词，包括“He liked to knit.”中的“knit”，“The dragon is in my bed！”中的“dragon”等。在绘本阅读教学过程中，教师可以先让学生根据图片猜一猜新单词的含义，然后通过图片+情境的方式使学生理解单词和句子的含义。接着，教师可以设置一些问题引导学生思考，如“英语阅读中遇到新单词无法通过图片了解其含义时，我们应该如何进行处理”，从而引发学生的思考，调动学生的英语思维，鼓励学生积极发言。有的学生提出可以通过前后文对照推断新单词的含义;有的学生说可以先放任不管，直接略过，在阅读全文后再思考新单词的含义。结合学生的回答，教师可以对学生进行有针对性的指导，在绘本阅读中鼓励学生遇到新单词时先不看图片，而是通过上下文进行思考，从而培养学生的阅读技巧，提升学生的阅读能力。总之，培养学生的阅读技巧始终是小学英语阅读教学的重要内容。词汇是学生阅读的主要障碍，教师在教学过程中可以引导学生通过上下文推断单词的含义，从而提升学生的阅读能力。

三、注重绘本阅读，提高学生阅读质量

在小学英语教学过程中，学生阅读质量不高的主要原因在于学生一般跟随教师进行阅读，没有发挥主观能动性，不会在阅读文本中提取关键词以理解文本中心含义和内容。依托绘本阅读的优势，教师可以帮助学生快速完成阅读过程中对关键词的提取工作，帮助学生提高阅读的速度和质量，进而提升学生的阅读能力[3]。

以The Cinderella Play 戏剧为例，大部分学生已经在以往的学习过程中对灰姑娘的故事有所涉猎，但第一次用英语阅读的方式进行学习，对学生的阅读能力提出了挑战。教师可以利用绘本教学的优势，鼓励学生通过图文结合的方式快速完成阅读过程中对关键词的提取工作。在提取过程中，学生可以通过自己对灰姑娘已有的了解，以及母语知识与英语用词对照，分析故事在表述中是否有差别，特别是在具体语句的逻辑方面分析出不同点，帮助学生在阅读绘本过程中提升对英语词汇的认识和应用能力。此外，当小学生在英语绘本阅读过程中遇到不懂的问题时，教师应做好指导工作，结合语篇模式对整篇内容进行讲解和说明，帮助小学生学会提取关键词并理解文本内容，提升小学生的英语学习能力。

四、加强绘本阅读指导，拓展学生课外阅读

四、五年级的学生在英语阅读方面已经有了一定的拓展意识。因此，教师在教学过程中应注重阅读指导，积极为学生提供绘本素材，鼓励学生通过绘本进行课外阅读[4]。由于英语绘本中素材丰富，教师在教学过程中应做好绘本内容的分析，结合四、五年级学生的实际情况，给学生推荐图片少、文字多的绘本，锻炼学生的英语阅读能力。

结合小学英语教学内容，教师应积极将绘本内容融入教材教学过程中，结合具体的章节进行合理的选择和渗透，积极开发学生课外阅读的资源，帮助学生积累新单词、词组、短语、语法等英语知识，高效完成英语学习任务，提升学生的英语基础能力。小学英语绘本中的素材比较多，教师应合理安排学生的课外阅读活动，为学生设置好课外阅读量、课外阅读时间和课外阅读计划，从而充分发挥绘本在小学生阅读能力提升方面的作用，帮助小学生在绘本阅读中学会攻坚克难，扫清阅读障碍，获得英语阅读能力的发展。

结   语

借助英语绘本提升小学生的英语阅读能力已经成为英语教学的共识。教师应积极利用英语绘本教学的优势，帮助小学生更好地融入英语阅读情境，激发小学生的英语阅读兴趣，提升小学生的英语阅读能力，同时利用绘本拓展小学生的课外阅读，培养小学生良好的英语阅读习惯。

[参考文献]

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作者简介：徐丹（1994.4-），女，江苏宜兴人，本科学历，二级教师，研究方向为小学英语教学。