优化教学策略，构建高质量初中数学课堂

陈锐源

摘 要：随着时代发展和社会的进步，新课程改革标准也在不断的推进，数学界的教育专家对数学课堂的教学质量和教学效率表现出了更为广泛的关注。为了打造高效率、高标准、高质量的初中数学，教师可以通过运用现代信息技术的帮助，为自己提供更多的便利，除此之外，在提高学生兴趣方面，教师可以有效的将数学与生活联系在一起，以及开展数学探讨小组，让学生之间进行数学问题交流。

关键词：初中数学;高质量课堂;教学策略

数学专业科目之所以能够成为三大主修科目之一，是由于数学是一门极富感染力、实用性以及打通学生思维脉络的学科，正是由于数学中的知识点繁杂多样，才能够充分的培养学生具备较强的思维能力、反应能力和运用能力，数学对于学生的成长是一剂必不可缺的良药。许多学生在学习数学的过程中，被它的难度和挑战性所打败，教师要帮助学生振作起来，勇敢地继续前行，将学好数学的技巧紧紧的掌握在自己的手里。为了让数学课堂能够发挥更为明显的作用，以下就如何优化教学策略，改善初中数学课堂氛围进行一系列的探讨。

一、应用现代媒体，融入生活元素

当今时代是充满着信息科技术的社会，我们的学习，生活，工作都与现代科技密不可分，在课堂上，教师更是将现代媒体的作用发挥得淋漓尽致。相信大多数学校已经配备了多媒体教学设备，这对于教师和学生而言都是一个巨大的福利。在教师方面，现代媒体的融入能够帮助教师完成许多备课和讲课的工作，教师不用再使用传统的手动备课方案，而是可以通过电脑将即将讲述的内容做成课件，在教学的过程带领学生们掌握自己准备了内容即可。

对于学生而言，使用现代媒体上课是一件极其有趣的事情，学生不用再像传统的听课方式那般，任由教师在讲台进行一系列不停歇的讲述，而是可以跟着教师的步伐，直观的看到课件上与所学内容相关的各种概念解析、答题技巧、解题方式等。使用的媒体教学设备上课，教师偶尔还会给学生播放一段与所学内容相关的视频，展示一些不脱离课堂内容的图片，学生看的津津有味，且能够更深刻的记住数学知识点。

于教师而言，能够让学生觉得更多是非常欣慰的。由此观之，现代媒体的诞生为学生带来了许多上课的乐趣，当然，在使用现代媒体的过程中，教师还可以适当的将生活元素融入数学教学中，让学生体验到数学的实用性。

比如，在《旋转》这一章的教学过程中，教师可以注重为学生讲述“中心对称图形”在生活之中的运用，在正式上课之前，教师开展与学生之间关于引入正式课堂的互动活动，让学生们讲述一下生活之中所遇到的具有对称性的事物，像门、窗、桥、古建筑甚至是一些文字，由此让学生体验到数学知识在生活中的表现。为了让学生能够更真实的感受到窗花、房屋建筑和雕像之间的对称性，教师可以去收集一些形象生动的网络图片，在数学课堂上利用多媒体教学设备展示给学生。

二、采用课前预习、课后巩固的教学方案

为了提高课堂质量，加快教学进度，从而制造更多能够为学生讲解习题的机会，教师可以给学生安排进行课前预习的任務。学生在教师授课之前将数学内容提前过一遍，以便于让自己更加通透相关内容，在预习的过程中对于自己已经理解了的知识点，则可以在课堂上要求教师粗略讲述。对于在预习过程中遇到重难点知识，则着重听教师的讲解，做好相关笔记，对于教师没有讲到，自己却疑惑的地方可以利用教师空余时间进行求解。此外，当教师讲完了某一章的内容之后，也要勉励学生不断地进行课后复习与巩固，不可将其晾在一边，以免时间过长而忘记，从而导致白学与白教的局面。

例如，在《二次函数》这一章的教学过程中，教师要安排学生们课前将与二次函数相关的公式了解一遍，便于数学课堂上与教师进行良好的衔接。学生在课后也要自己主动找一些相关练习题深化对该章数学重难点的理解，对于任然不懂的地方必须及时向教师或者同学求教，养成善于探索的习惯。学生做好了相关的课前预习和课后巩固的工作之后，不仅可以加快教学进度，而且学生本人能更透彻地了解自己熟练与不懂的地方，并及时地做出改进的行动。

三、优化小组合作活动

在教学中可以充分发挥古人所说的人多力量大的作用，一个人的智慧是渺小的，但是几个人的智慧加着一起就可以将一个方案变得圆满。因此，数学教师可以在班上开展一个让学生们进行小组讨论的活动，将学生们划分为几个进行数学题探讨的小组，由数学成绩较好的学生担任小组长。建立数学讨论小组，平时设置一些具有讨论意义的话题，让每个小组的组员都发表自己的见解，最终可以由小组长将每个人的意见都写在纸上或者总结成一个更为完善的答案，再交由教师进行点评。

通过这种讨论的形式将数学知识点传授给每一个学生，学生们在参与讨论之后，相信对自己说讨论的话题印象更加深刻，从而能够充分的把握当堂课的教学内容。除此之外，建立合作讨论小组还可以让小组里数学成绩优异的学生帮助成绩较差的学生提高自己的数学水平，也是一种充分利用资源的教学方式。

例如，在《全等三角形》这一章的教学过程中，一些学生对于证明全等三角形相等的过程不是很熟练，常常在自己的证明过程中缺少一些有力的依据。对此，教师可以让小组里优异生将自己的证明过程给他们参考一下，并让优异生为他们讲解自己证明过程中的解题思路，促进小组学生共同进步。

综上所述，课堂作为教师为学生传授知识的重要载体，是教师和学生之间的重要桥梁。每一堂数学课的时间都是极为短暂而珍贵的，为了让数学课堂能够充分发挥效益，教师需要通过优化自己的教学策略来提高学生在每一堂课中的收益。在此过程中，学生应当自觉遵守教师的规则，紧跟教师的步伐，将对数学的学习方法与目标紧紧的掌握在手中。

参考文献：

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