高中英语构建“智慧课堂”的价值与思路

付勤

摘 要：本文首先对智慧课堂的相关理论进行概述，并在此基础上，分析了在高中英语科目中，开展智慧课堂的价值，最后建设性提出了高中英语智慧课堂建设思路，希望能够给从事高中英语教育的教师带来有效帮助。

关键词：高中英语;智慧课堂;理论;价值思路;案例分析

在应试教育模式影响下，中国高中英语教学模式在四十多年的历史当中，都是采用传统的“填鸭式”教学方法，学生在学习过程中，将会花费大量时间和精力进行单词、语法等内容的学习，但是英语阅读能力、分析能力等都无法得到有效的培养。伴随着我国经济、科技、文化等领域的快速发展，越来越多先进的科学技术开始进入到高中课堂当中，为高中英语教学模式的改革创造了可能，而在此之中，智慧课堂的构建，便是高中英语老师必须要关注的重点话题。

一、智慧课堂理论综述

智慧课堂，即在互联网+背景下所形成的基于视觉和传播技术的一种新型教育模式。当前，国内教育行业针对智慧课堂有两种主流观点：第一种观点认为，智慧课堂是基于智慧教学思想为引导，彰显学生与老师的智慧，对传统教学方式进行创新改革，建立一种基于理解、分析、创新以及评价的新型课堂模式;第二种观点认为，建设智慧课堂，其本质是依靠先进信息技术应用，让传统教学模式得到变革，彰显其智能化、个性化、数字化特征。智慧课堂利用了现代科技的优势，极大程度提升了课堂教学活动的质量，为实现我国素质教育提供了可能，同时伴随着智慧课堂模式的引入，为老师与学生提供了一个可以随时进行交流互动的平台，教师和学生之间可以打破时间和空间的桎梏，对相关问题进行分析探讨。随着在线教育的逐步发展和普及，传统教学活动，需要順应教育形势的变化，推进智慧课堂建设，构建起全新的教学体系。

二、智慧课堂的价值分析

首先，彰显了高中英语教育的个性化。在智慧课堂背景下，高中英语老师手中将会掌握更多的教育资源。通过这些教育资源，教师可以为学生制定具有个性化的教学内容，针对班级中不同层次的学生开展教育。同时，教师还可以使用智慧课堂中的大数据分析功能，对学生在作业、考试等过程中所遇到了困难进行了解，并且在后续教学中有针对性的进行强化教育，让班级当中每一个层级的学生都能够在学习中有所收获。

其次，训练了学生的思维意识。笔者认为，无论采取何种形式的高中英语教育，都需要对学生的思维意识进行训练，不但需要令学生了解相关的英语知识理论，同时还需要具有对英语学科的思维意识，让学生对英语具备一定敏感性，并对英语科学进行正确认识。而在智慧课堂模式下，老师可以基于班级中不同学生的性格特点，有针对性的选择教学方法和教学内容，让学生学习的主观能动性得到提升，同时，依靠智慧课堂，老师和学生之间可以建立更为有效的学习反馈模式，让老师更好的了解班级中每一位学生的英语水平。

最后，给学生带来了多元化的学习方式。在智慧课堂背景下，能够让班级中的每一位学生都与老师形成和谐的交流氛围，让学生在日常学习时感受到自己受到重视，从而有限提升学习成绩。例如：依靠智慧课堂模式下的“微课”功能，学生可以更好利用自己的课余碎片时间，实现了学习方法的多元化，学生可以更加灵活的对自己的时间进行安排，学习效率得到有效提升。

三、智慧课堂在外语学科中的具体运用方式

在应试教育影响下，其教学活动的信息传输是教师到学生的单向传递模式，在教学过程中，老师不能得到及时准确的信息反馈，无法了解班级当中学生的整体和个体学习状况。但是在智慧课堂模式下，通过在线教育平台的资料收集、统计以及分析功能，老师可以获得班级学生学习状况的精准信息，帮助其进行教学内容涉及和课后任务设置，笔者接下来通过自身教学实践，对智慧课堂模式在高中英语教学中的应用进行介绍。

（一）前期预习阶段

1.检测与推送

老师依靠智慧课堂线上平台把相关教学资源向学生进行推动，此时，学生将会接收到对应的作业提醒。此时学生便需要按照老师推送给自己的内容开展自主学习，并在指定的时间范围内进行学习任务的上交。在这一过程中，老师向学生推送的资源是围绕高中英语课本知识点所设计的，这些资源主要是以在线课程、微课、练习题以及思维导图等形式存在。在传统教学模式当中，学生课前预习活动具有未知性和不可操控性，老师更无法对学生在预习过程中所产生的数据信息进行收集与分析，但是在智慧课堂模式下，学生是否进行预习、预习任务完成状况，教师都能得到充分了解，方便教师开展教学内容设计，强化备课工作效果。

2.了解学生层次

在智慧课堂背景下，教师将会基于班级学生个体的英语水平，开展有针对性的教学活动。这也便是智慧课堂模式下，对分层教学法的使用。但是值得注意的是，在针对该教学方法进行使用的过程中，一直存在有一种问题，即认为该教学方法就是将班级当中的学生分成优、良、中、差若干个级别，不同级别的学生回答对应难度的问题，学习对应难度的知识，但实际上，这种做法会伤害学生的自尊心，造成对学生的歧视。所以，教师在了解学生层次时，不建议对班级学生进行登记划分，更不建议让班级学生回答不一样的问题。正确的做法是设置相同的一个问题，通过学生的回答，来划分层次，即成绩好的学生回答全面，内容有深度;成绩较差的学生内容片面、粗浅、描述不准确。通过这一设计方式，让学生不再感受到教师的差别对待。

例如：在高一英语Unit5 Nelson Mandela： a modren hero学习中，老师为了就班级学生的预习状况进行摸底，需要在课前设置问题进行调查了解，问题的选项需要关注不同层次学生的英语水平，让学生基于自身实际状况和知识技能储备选出自己认为的正确答案，实际上，教师给出来的答案没有正确或错误的分别，只是每一个答案的侧重点和全面性存在有差异，另外，老师在设计问题的过程中必须要为学生提供发表个人意见的平台，让每一位学生在答题的过程中都可以和学生之间形成双向反馈，所以有必要设计出“其他”这一选项，因此老师设计了该问题。

从笔者设计的这一问题中不难发现，这些选项只是教材当中对人物性格特点的侧面描写。同学们在预习之后，不同层次的学生将会对教材内容产生不一样的理解，笔者要求学生基于自身情况选出最合理答案即可，教师可以基于班级学生所给出的答案，了解班级中不同学生对教材中素材中心思想的了解深度。

（二）课堂教学阶段

1.教学导入

观察高中英语知识结构，涉及知识点内容复杂，因此正确的教学导入便成为了学生高效学习的重要途径。首先，老师向学生展现了班级整体课前学习情况，同时基于学生在答题中所存在的错题进行重点分析，让学生对知识重点和知识难点进行加深记忆。在教学导入环节，最能够吸引学生注意力的是老师向学生展示数据统计详细结果，它可以让班级当中所有学生对自己在班级当中的层次进行了解，对学生的学习产生鞭策作用。

2.构建情境

作为一门语言科学，在一定情境中进行英语学习往往能够加深学生理解，并增强学生表达能力，但是在传统英语教学模式下，却非常缺少对情境的构建，而在智慧课堂模式下，便给情境的快速构建创建了可能。

例如：利用智慧课堂的影音播放功能，老师便可以在对应课程中选择一些经典的英语电影，让学生在观影的过程中，了解相关英语词汇、句式以及语法的正确使用方法，在情境下学习，可以有效强化学生们的记忆和理解，让学习效果得到有效加强。再有就是在对话练习当中，教师也可以依托智慧课堂平台，构建对话情境，学生基于这一技术，开展和教师、同学甚至机器人之间的对话，通过多元化的对话方式，学生能够让自己的口语表达能力得到有效锻炼。

（三）课下点评反馈与其他阶段

1.课下点评反馈

老师依靠智慧课堂线上平台所建立的互动版块，不仅能够对学生的英语学习效果进行高效率的反馈，同时还能够实现更为客观的评价。例如：教师针对学生高中阶段必读的《项链》进行阅读状况点评时，学生之间可以依靠平台进行小组搭配，将任务一并上传，通过教师点评、学生互评、相互学习，提升学习质量，同时也给予教师和学生双向反馈，实现教学效果的提升。

2.其他方面

值得注意的是，在智慧课堂当中，还有许多值得深度挖掘的其他功能，例如：针对学生个体在学习中遇到的不同困难，教师可以依靠智慧课堂开展个性化辅导，通过智慧课堂所具备的数据分析功能，教师可以对每一个学生在学习中所存在的薄弱点进行了解，并有针对性的设计相关题目，并且通过数据的变化，了解学生的学习状况，并在后续教学工作中进行改进，让学生始终可以得到最有针对性的教育。

结语

在信息技术、智能技术的不断发展下，教育领域也迎来一些新的变革，针对智慧课堂模式的研究具有了更加深层次的意义，在高中英语传统教学模式下，所培养的英语专业人才和国家现实需求之间存在的巨大差异，让国内英语教育的相关工作人员不得不对英语教学的模式进行更加深层次的研究，而智慧课堂的应用，给高中英语教育方法带来了更多的可能，英语教师必须要充分对智慧课堂的理论和价值进行了解，并且大胆在教学工作中进行应用，让智慧课堂为我国高中英语改革作出贡献，同时也帮助我国培养出更加符合现实需求的英语专业人才。

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