浅谈如何在中职物理课堂中进行有效教学

徐雷

【摘要】中职学校教学中物理教学始终是一门具有难度的课程，为了有效的提升物理课堂的家教学质量与教学效率，要求教师在教学中不断调整与创新，灵活熟练的借助现代化教学设备，让学生更加全面的了解、认识物理这门学科，从而促进中职学校物理课堂教学质量的提升。

【关键词】中职;物理教学;有效课堂

中职院校生物教学质量难以提升的主要因素是学生自身缺乏学习动力，且学习能力有限，导致物理教学难以达到预期成效。物理这门科目在中职教育阶段中属于难为较大的课程之一，中职教师要想提高物理课堂教学效率，就要不断更新自身的教学理念与方法同时，还要结合中职学校学生的具体学习情况。

1.有效的利用学案，提升课堂教学质量

新课程改革标准下，利用学案教学能够对学生起到有效的引导作用。学案是教师根据自身的备课情况，结合学生的实际情况为学生制作的教学设计，学生可以在学案的引导下，引导学生独立探索物理知识，同时培养学生形成问题意识，鼓励学生在物理学习过程中提出问题，以此激发学生对物理知识的求知欲望与探索兴趣，提升学生的物理学习能力与成绩。在利用学案进行教学时，教师要以课堂教学内容为中心，言简意赅，突出物理教学中的重点内容与难点内容。学案的制作与设计是为了更好地引导学生进行物理学习，摆脱以往中职物理课堂中，學生对教师的依赖，改变学生对物理学习的认识与习惯。在此过程中，教师要把握好自身在课堂中的位置与身份，要以引导者的角色参与到物理教学中，而非机械式的灌输教育，要与学生一起对物理问题进行交流讨论，从而培养学生具备自主学习的意识。教学实践可以证明，学案在物理教学中的作用是传统教学模式不可比拟的。例如，教师可以在课前向学生提出问题，让学生根据问题完成学案;在物理课中，教师可以通过指导，让学生对物理问题进行分析讨论[1]。

2.采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

物理这门课程本身具有一定的抽象性与科学性，要求学生在学习的过程中运用科学合理的学习方法进行学习，否则将会感受物理知识枯燥乏味，并逐渐丧失对物理学习的兴趣，影响物理课堂教学质量的提升。因此，中职物理教师在教学的过程中，要及时更新教学理念与教学方式，不能单纯的以教材、黑板、粉笔对学生进行物理教学，这样的教学模式难以提升物理课堂的教学质量。在新课程改革背景下，中职物理教师要充分了解学生的学习情况，根据学生的学习内容，灵活的运用现代化、多样化的教学方法及先进的教学设备进行教学，用生动直观的教学方式将抽象复杂的物理知识呈现给学生，改变学生对物理知识印象与态度，让学生认识到物理知识对学生今后学习与发展的重要性，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，让学生积极主动的参与到物理课堂中。例如，在学习重力、弹力、摩擦力内容的时候，单纯凭借教师的讲解，学生难以有效理解，为此，教师可以利用多媒体技术设备的视屏影音功能，将重力、弹力、摩擦力等物理现象以直观形象的方式呈现给学生。从而提升学生的理解能力，如此一来，能够有效的提升学生对物理学习的信心，从而激发学生对物理学习的兴趣，提升高中职物理教学课堂的质量[2]。

3.通过问题情境，培养学生具备自学能力

任何一门学科中成绩优异的学生，都有一套科学系统的学习模式，一般情况下都具有较强的自制力与自学能力，而这种学习能力需要长期的坚持与不断的完善。特别是对于中职学生来说，其自身的自觉性较差，要想培养其具备良好的自学能力，需要教师学生双方在物理教学思想与行动方面达成共识，共同配合努力实现物理课堂有效教学。众所周知，物理知识本身是枯燥乏味的，要想培养中职学生具备自学物理知识的能力，不能忽视学生的观察能力，观察是开启学生探索物理知识大门的钥匙。在具体实践过程中，教师要基于物理教材，以教材中的教学素材为对象，进行观察训练，并鼓励学生尝试运用已掌握的物理知识分析探究陌生的物理知识，让学生尝试分析为何会发生眼前的物理现象，以此改变学生原有的物理知识学习习惯，更多的挖掘学生自身的物理学习能力，并习惯以此学习方式探索物理知识。教师可以提出教学相关物理问题，引导学生进行思考，帮助学生构建问题情境，培养学生对物理知识的学习态度与情感，在强调物理学习中重点内容与难点内容的同时，强化学生对物理知识的掌握与吸收，提升学生的学习能力，同时实现高校课堂的构建，促进中职学校物理教学质量与效率的提升[3]。

结束语

综上所述，提高中职物理课堂教学质量的方式有很多，教师在教学的过程中，要认识到中职学校学生物理教学的实际情况，掌握学生的物理技术水平，根据学生的学习习惯，制定出符合学生实际情况的教学方式，从而激发学生对物理知识的学习兴趣，促进学生积极主动的参与到物理学习中，提高中职物理课堂教学质量并非难事，需要教师付出多一点的耐心与责任心，对学生进行积极有效的引导，从而有效的提升中职物课堂教学的效率。

参考文献：

[1]何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索[J].科技创新导报，2016（9）：136-137.

[2]常建军.提高中职物理教学有效性的对策探析[J].卷宗，2017（29）.

[3]邓楠.浅谈中职学校物理课堂的分层次研究[C]//中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.0.