混合式教学在职中ps课程中的运用分析

沈阳

【摘要】本文主要从混合式教学在职中ps课程中的运用分析进行阐述说明。在信息技术发展的今天，通过混合式教学在PS教学当中的运用不仅可以更好的凸显出学生在课堂学习的主体地位，并且还可以更好的激发学生学习的积极性，从而使学生可以更好的开展与实践相关的教学活动，促进学生学习能力得到提升，增强学生的创新意识，促进PS教学的长远发展。

【关键词】混合式教学;中职PS课程;运用分析

引言：最早的Photoshop是由美国引进的，由Adobe推出的运用范围广泛的图像处理软件。同时它的功能还十分的强大，而且图片处理效果多种多样，大部分被应用的范围都是编辑处理、广告设计以及网制作的范围。由此可见，《Photoshop 图像处理》就成为了职业院校的基础课程，同时也是计算机应用技术专业具有知识性以及技能性的实践课程，实践操作的能力和创意性很深。课程应当与混合式教学模式相互结合，促进学生自身的能力的全面发展。

一、混合式学习的内涵

混合式教学是当前一种全新的教学形式。随着时代不断的发展，不同的教育形式也在进行不断的更新以及优化，并且各类的教学模式也在不断的推陈出新，其主要的目的就是为了可以让教育顺利的开展，让学生取得学习的进步，从而培养优秀的技术人才。混合式教学就是其中的一种，因此中职院校应该格外重视混合式教学的运用。混合式教学可以有效的线上的网课教学以及线下的和课堂教学进行结合，从而使教学模式发挥出自身的优势，进而转变成为全新的教学模式，达到理想的教学效果。混合式教学的主要优势就在于可以有效的提升学生对课堂学习的兴趣，并且激发学生参与的积极性，从而使学生在课堂的学习中可以集中注意力，更好的吸引学生的眼球。不仅如此，教师还应当做好课堂引导者的身份，并且让学生以及教师都可以在自己的岗位上“各司其职”，不仅可以激发学生学习的主动性，同时还可以有效的将教师的引导作用发挥的淋漓尽致，实现课堂教学的进一步发展。

二、混合式教学在职中ps课程中的运用研究

（一）录制线上视频课程，提升学生自我技能。教师在教学的过程中可以录制现场视频，从而引导学生开展自我学习的活动，从而保证学生在课堂开始之间可以对学习的知识软件进行全面的了解。为了保证学生可以在有限的时间当中掌握更加全面的知识，教师在录制视频的时候应当充分考虑到以下的问题。第一，视频的录制应当具有较强的概括性。视频当中只需要将讲解的内容进行全面性地概括即可，对于多余的话术内容不需要呈现。例如教师在课堂的教学当中可以运用讲笑话的方式来渲染课堂的氛围，但是教师也应当注意在录制的过程中应当将“讲笑话”的内容忽略。第二，教师在录制的过程中应当边讲解知识边进行演示，引入相关的案例进行基础内容的讲解。最后，在知识讲解结束之后应当引进相关的练习，从而激发学生的创新思维，使学生可以巩固已经学习的知识内容。举例来说，在讲解“锚点”的过程中，教师可以在视频当中简单讲解锚点的内容，例如分类与创建的方式等等，之后教师可以通过简单的绘制让学生进一步掌握”锚点“的操作方式，从而使学生可以更好的掌握知识技能。

（二）创建线上线下项目，使学生做到学以致用。混合式教学模式所指的就是将在线教学与传统的教学模式进行有效的结合，从而形成一种“线上”+“线下”的学习模式。中职院校在教学的过程中，学校可以根据课程开展的相关内容创建混合式学习的机会，从而创造有利的教学条件，从不同的教学出发将教学进行融合，进一步实现教学的目的，教师还应当引导学生明确线下学习目标，通过对线上教学的运用创建学习过程，从而达成最终的教学目的，使学生在实践当中开展更多的创新实践活动，将所学习的知识内容转变成为实践成果。在环节创建的过程中应当注重搭建平台的质量以及学生参与学习的积极性。首先，教师所创建的平台应当具有开放性的特点，保证学生在平台学习的过程中可以找到属于自己的学習任务。其次教师应当在平台当中多融入广告，从而吸引更对的企业，实现学生自主接单，促进学生实践创新能力的全面发展。第三，在平台当中融入比赛的信息内容，保证学生在参与比赛的过程中可以灵活的运用软件。最后，教师应当将平台的创造权利交给学生，从而通过多种实践活动来满足学生的需求，在信息当中掌握综合信息。

（三）混合式教学内容的设计。混合式教学模式当中软硬件是主要支撑。中职院校在开展计算机教学的过程中应当引进相关的智能技术、创建学习平台，优化平台功能，从而为PS课程创建有利的学习条件;不仅如此，教师还应当根据课堂教学目标的发展需求对课程进行完善，从而将线上与线下教学进行有效的结合。教学的设计主要包括了三方面：（1）环境的设计，所说的就是课堂环境、实验环境以及网络学习环境。比如在有关办公软件的教学设计当中，教师可以将课堂的教学内容作为微课测支撑，还可以在网络平台当中选择合适的微课，成为学生线上学习的载体，并通过相关的网络自测库检验学生理论与技能的实际情况，发挥出网络平台辅助作用，从而创建一流的混合式学习平台。（2）活动设计，教师应当围绕线上线下开展相关的教学设计，引导学生自主探究并开展教学活动。比如在学习的过程中，教师就可以将所学习的内容制作成为微课，从而完成教学的设计，为学生线下线上结合提供有利的支撑;学生可以根据教学所下达的学习任务线上交流与线下合作，激发学生积极参与。（3）支持设计，教师应当发现学生在学习当中遇到的困难，并且提供多方面的支持，提供情感引导，从而使学生可以更加快速的适应当前混合式教学的模式[2]。

结束语：总而言之，在教育信息化发展的背景下，如果中职PS课程想要更好的满足人才培养的需求，就应当运用混合式教学模式，开展线上线下教学，充分发挥出课堂教学的优势，使学生可以更加灵活的学习知识内容。虽然在当前的教学当中教师已经有意识的开展相关教学，但是由于满目的注重混合式教学手段，限制了混合式课堂教学效果的提升。为了保证课程可以得到良好的发展应当运用线上录制课程，创建线上交流平台来开展教学，使学生在实践当中提升自身的综合素养。

参考文献：

[1]冯昭军.Photoshop课程的翻转课堂教学模式实践[J].电子技术，2020，49（04）：102-103.

[2]李娜.中职PS课程混合式教学的透视与反思[J].现代职业教育，2020（03）：114-115.