不应树立这样的“典范”

杨先武

每年教师节，各地都会表彰一批优秀教师，将他们树为教书育人的典范。必须肯定的是，他们中的确有人在教书育人上取得了突出的成绩，但毋庸讳言，有些“典范”的“先进事迹”并不值得称赞。这类“典范”大都超负荷工作，为提高教学质量而不辞劳苦，甚至做出了很大的牺牲。在表彰这类“典范”时，往往都会以“具有奉献精神”为赞语。诚然，奉献是一种高尚的精神，具有这种精神的人是值得敬重的。然而，这类“典范”的“奉献”，常常与加重学生的负担有着摆脱不了的干系。

如有些教师为了提高学生的考试成绩，大打疲劳战，每天和学生一道加班加点，因此而牺牲了自己的休息时间，甚至累坏了身体。这样的“奉献”值得赞扬吗？必须承认，这种做法确实能在一定程度上给学生带来好处，因为考试成绩关系到他们的前途和命运，但它是以剥夺学生休息的权利、摧残学生的身心健康为代价的。它表面上是为学生，实际上掺杂着为教师自己。不知为什么，每当听到某位教师慷慨激昂地介绍自己废寝忘食、不顾家庭甚至带病工作的“先进事迹”时，我便会产生一种莫名的悲哀——为学生，也为他本人。他们这样做，与其说是“奉献”，不如说是一种无奈之举。因为在“以分数论英雄”的环境下，如果不这样做，自己所教学科的考试成绩就可能落在别人后面。这不仅有损个人的声誉，还会影响今后的评职晋级。可以说，应试教育带来的残酷竞争，不但使学生失去了自由和欢乐，而且扭曲了教师的灵魂。在我看来，教师只要屈从于应试的压力而置学生的身心健康于不顾，加重他们的课业负担，就不要奢谈“具有奉献精神”。笔者无意指责这样的教师，他们为提高学生的考试成绩而付出，总比不负责任要好。但这似乎不能上升到“奉献”甚至被誉为“无私奉献”的高度，更不值得大力提倡。窃以为，你若真正为学生奉献爱心，就应该从关心他们的身心健康做起。你必须在提高课堂教学效率上下功夫;而不應该靠侵占学生的课余时间来弥补课堂的欠缺和低效，用打“疲劳战”的方法来“取胜”。

严格意义上说，加班加点，题海战术，不只是教学方法上的问题，还关系到一个教师的师德。那种不顾学生的身心健康而任意侵占他们的休息时间、加重他们课业负担的做法，是缺乏良好师德的表现。这样的教师即便因此而累坏了身体，也谈不上是“无私奉献”。事实上，对于这样的“奉献”，学生并不一定会领情。2017年11月发生在湖南沅江的弑师惨剧，就说明侵占学生的课余时间，很可能会引起他们的反感，甚至敌对情绪。我们理应谴责残忍杀害老师的犯罪行为，但另一方面也应该反思被害教师某些做法的不当（如利用周日补课并拖延时间，又以“不完成任务便转班”来胁迫学生）。

当然，最应该反思的是某些地方分数至上的评价标准。可以说，把考试成绩作为教师业绩的评定标准是一种普遍现象，它直接导致教师和学生的负担日益加重。要改变这种状况，必须先转变教育观念，纠正错误的评价标准。对于靠加班加点、题海战术等做法提高考试成绩的教师，不应树为“典范”，而应进行批评和警示。而要真正实现这种转变，并非易事。事实上，教育部早就颁布过关于在义务教育阶段减轻学生过重负担的相关文件，许多地方也相继出台为中小学生“减负”的文件。但这些文件许多并未落到实处，因为谁都知道，在“以分数论英雄”的环境下，把考试成绩搞上去才是硬道理。为了使学校的考试排名位居前列，为了使本学科的成绩力压同行，学校领导和老师们都会使出浑身解数。由于对增加学生负担的做法并没有相应的惩罚措施，反倒是通过“题海战术”提高考试成绩的教师受到表彰和奖励，因此，“减轻学生过重的负担”在一些地方便成了一句空口号。总之，只要以分数为依据的考试制度不改变，只要学校仍然把升学率和考试成绩作为评价教学质量的唯一标准，那么，无论下发多少文件，都不可能达到减负的目的。

必须表明的是，笔者并不否认考试的必要性和考试成绩的重要性，而是反对“唯分数论”。评价教师的教学水平和工作业绩，既要看考试成绩，更要看其是否通过提高课堂教学效率来达到目标。正是基于这一认识，笔者在教学中始终坚持“三不”的原则：不加班加点;不搞题海战术;不布置与考试相关的课外作业，语文练习当堂完成。我对学生布置的唯一任务就是每天抽出一定的课余时间（不少于半小时）阅读课外书籍。这与语文课程标准所倡导的“多读书，好读书，读好书”是完全一致的。

我深知，坚持“三不”原则不能以降低学生的考试成绩为代价。同样生存在应试环境下的我，确有如履薄冰之感。但我实在不忍心加重学生的负担，我唯一的选择就是改革课堂教学，让学生学得主动，学得轻松。我相信，只要改进教学方法，就能与题海战术一争高下。因此，我力求把功夫下在激发学生的兴趣、培养学生的能力上。实践证明，只要改进教学方法，提高课堂效率，就不必害怕考试。笔者先后执教过初中和高中，无论是平时考试还是中考高考，学生都取得了很好的成绩。从教以来，笔者所教的语文课一直是最受学生喜爱的一门课。

写此文时，适逢中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。方案提出，各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。其中，“不得将升学率与评优评先挂钩”“不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生”具有十分明确的针对性。但愿上述禁令能在不久的将来落到实处，但愿那种靠题海战术、魔鬼训练换取高分的做法不再受到推崇，但愿那些靠剥夺学生休息的权利、加重学生负担而赢得考试佳绩的教师不再被树为“典范”。诚如是，则莘莘学子幸甚，中国教育幸甚。

（作者单位：湖北省荆州市郢都中学）