用“四道”护“教育爱”

罗朝英

师生交往难免会有误会，若不及时消除，可能影响学生的成长和发展。如何帮助学生纠偏，走上正道，是每一个教师的责任，是教育爱的体现。在班级管理中，我也没有逃出师生关系尴尬的魔咒。面对学生的成长发展，教育爱和教育机智是思考问题和解决问题的重要情感支撑。

一次在苏州参加培训，听到一个女孩的故事，我泪流满面，立刻给“猪猪女孩”发去信息：“老师想你了，你还好吗？”她秒回：“罗妈妈，想您！离开学校才知道失去了您的教育爱。”微信交流将我推向回忆。

误会，源于不了解。

中途接班，困难重重。两个月后，我自以为成功“收服”了班级所有人，不料偶然拾得一本日记本，翻开一看，满目脏话，矛头指向我，语言粗俗不堪。这分明是在骂我、诅咒我。我愕然、愤怒，握着日记本翻来覆去，读得泪流满面，情绪在泪中宣泄。冷静之后我又想：她善于伪装自己，在校期间不和老师发生冲突，不与同学交往，独来独往、我行我素，是个自由奔放的乖乖女。这反差太大了，迷雾般的误会腾空而起。

我特意写了一篇文章，通过微信推送给家长们，讲述了女孩在学校表现乖巧，尊重老师，努力学习等，文章得到了家长们的称赞，女孩父母也很开心，常常给我留言。我故意忽略成绩，女孩一有进步，我就给她发一枚奖章。她喜欢低头走进教室，害怕同学看到她的眼影和口红。我将她座位调至门口，正好满足了她。暗中我一直在等待机会。

一天，有人举报她偷了同学的钱，我叮嘱举报人不要声张。经申请查阅学校监控记录，证据确凿。我联系女孩家长，赔偿了钱，并悄悄地还给了同学。她依旧若无其事地“乖巧”。较量和教育机智同在。

我站在讲台上大声朗读丢钱同学家长的留言：“尊敬的老师，谢谢您帮助孩子找到了丢失的钱。孩子小，不会管理钱财，但是孩子们在您的教育下，诚信而友善，这是一个值得托付的班级。”我借势指导孩子们如何“护财”。她看着我，眼睛里闪烁着不一样的光。我再次将一篇推文发到家长群，并邀请家长分享培养孩子“护财”的案例。当“猪猪女孩”的妈妈在屏幕前分享女儿的成长经历，讲述她“护财”的案例时，我注意到“猪猪女孩”的眼影没了，口红也消失了，两颊上滚动着泪花。

较量在继续。我并不了解真实的她，希望靠近她，想用宽容接纳一个花季女孩，我更想知道她日记里诅咒的来源。这个时候才发现“教育爱”向前向后都很艰难，但我绝不放弃，坚信能够捂暖她。

道歉，源于自省后的内疚。

没有想到学校的“致歉日”活动给我们提供了一个机会。每年12月25日是我们学校的“致歉日”。“致歉，让我们走出误解”板书在黑板上。学生在致歉卡上用笔与心灵对话，郑重写下致歉的对象、事件、原因以及致歉心语，然后将致歉卡礼貌而虔诚地交到被致歉的对象手里。致歉活动在舒缓的音乐声中进行。我鼓励孩子们分享致歉心语，见证冰释前嫌。

翔承诺同桌要做一个“爱清洁讲卫生”的好同桌。睿收到十张致歉卡，四个男孩向他拥抱致歉，眼泪是最好的缓释剂，寝室纠纷化解了。玲给单身妈妈写了致歉卡，并打电话给妈妈道歉，一场母女矛盾融化在叮咛中。程给弟弟留言：“亲爱的弟弟，自从你来到这个家庭，我就没有消停过、开心过。但是班里好多同学都有弟弟妹妹，而他们却很开心，我知道我是出问题了。从今以后我要接纳你，好好爱你。请原谅自私的哥哥。”

道爱，源于对教育爱的感知。

我站在教室中央，看着一幕幕感人的场景，用眼睛搜寻着我要致歉的学生。我决定主动给“猪猪女孩”致歉。坚定信念，不忘初心，再爱她一次。

我凝视着她说：“今天老师要给你致歉。一直以来没有找到一种适合你又能让你接受的方式来影响你。请再多给老师一点时间，我们都会有所改变。”她趴在我肩头哭了：“老师，是我放弃了自己。我不愿意走了，走不动了，我干了太多的坏事。”我抱着她，沉默的教室，等待心灵释放。

晚上收到她发来的信息。“今天您给我道歉，颠覆了我的思想。我错在先，该我向您致歉才对。我不珍惜您的爱。我曾梦想有一天能活出自我，把那个关了三年的我放飞出去。从十岁开始，我便把那个纯真可爱的小女孩关了起来，开始伪装面对世界……每个人生下来都不是坏人，在成长路上有一个岔路口，一个是坏，一个是好。我想回头，但是力量太小。对于那些‘坏学生’，请求您通过某种方式给予他们帮助，因为您是爱学生的，我相信您可以做到！愿每个人都能被温柔以待。” 我泪湿双眼。

道谢，源于家校爱的合力。

“致歉日”之后，妈妈带着她专门到办公室找我，两個半小时，我们共同寻找问题和解决问题的办法，共同面对困难，帮助她走出阴影。她想远离裹挟，想和同学交朋友。她不再拒绝关心，不再怀疑老师的爱，不再暗中诅咒老师。源头找到了，我们冰释前嫌。妈妈一再感谢学校和老师宽容和保护，感谢教育机智给女儿带来的心灵呵护。

道别，源于成长的选择。

初三毕业前，女孩提前选择了职业学校，全班为她送行。这一次的道别是成长的离别，但是并没有隔断我们。我们邀请她参加了初中毕业典礼，实现班级的口号“一个都不能少”。

面对学生的生命成长，问题是对教育的考验;面对问题学生，我们需要巧妙引导;面对困难，我们没有理由止步，而是要基于“人”的“仁爱”，用“四道”（道歉、道爱、道谢、道别）来呵护每一个孩子的成长，这才是我理解的真正意义上的“教育爱”。

（作者单位：四川省成都市新都一中实验学校）

（插图：知    止）