英语测试中主客观题型分析

姜晓薇

【摘要】在语言教学中，语言测试被认为是检验教学成果的主要手段。因此语言测试的题型的设置至关重要，本文主要通过对比分析英语测试中主要的两种测试题型——主观题以及客观题，旨在帮助英语教师准确，全面理解英语测试题型从而更熟练地运用，提高英语测试水平和英语教学的质量。

【关键词】英语测试;主观题型;客观题型

第一章 引言

作为检验学生英语学习成果的有效手段，英语测试题型的选择不仅可以为教师提供精准的测试方向和测试信息，也可以让学生根据不同的测试题型了解分析自己的学习情况。英语测试题主要包括主观题与客观题，其中主观题的答案由学生来提供，因此答案不唯一;客观题答案由学生根据所提供的的若干答案来选择，答案唯一。

第二章 主客观题型简述

一、客观题型

在20世纪40年左右，以美国为代表的一些国家开始不断更新考试技术，这使得考试评价更加规范化、客观化。越来越多的人更倾向于选择标准化的考试体系。因此客观题受到许多人的关注。客观题型成为各种考试不可或缺的一种题型。

（一）客观题型的优点

客观题型多是由学生选择答案，但也有由学生提供答案，例如填空题，但这两种题型的答案都是固定唯一的。客观题的难度比较容易掌握。出题人在设计题目时既要考虑到测试题的内容是否全部包括所学知识，又要考虑学生的能力水平与题目的设计难度是否符合。由于客观的题目比较简短分散，即题目之间无较大的逻辑关系，因此出题人只需考虑题目自身的难度和所涉及的知识面即可。语言学者认为客观题对基础较差的学生的益处较为明显。由于基础差的学生，自身所掌握的知识有限，无法主动提供全面正确的答案，但仍可根据已有的知识在所提供的的答案里进行选择。因此在一定程度上可以保留一些学习英语的自信。

（二）客观题的缺点

语言自身是一种交流沟通的工具，主要包括听说读写基本技能，因此客观题被认为不能全面测试出学生实际综合能力。无论是单项选择题还是多项选择题在一定程度上只能测试出学生在语言知识方面的掌握，但无法测试出学生对语言知识的运用能力。客观题曾因其答案唯一，评分标准固定的特点受到欢迎，但忽视了学生在做客观题存在一定“蒙”的成分，同时由于教师在上课时也会有意无意向学生教授所谓的教学技巧，这导致学生对客观题存在急功近利的心理，忽视了语言知识的掌握。

二、主观题型

顾明远教授在《教育大辞典》中提到“主观题是试题的一种类型。特点是没有固定的答案和评分标准。”这表明主观题和客观题的不同在试题题目更加注重学生语言知识的运用，并且试题内容也更加贴近实际生活。在很大程度上都考察学生语言运用能力。

（一）主观题优点

从测试角度来看，主观题更加突出了考察学生综合能力的优点，其次主观题有利于考察学生思维品质。而在英的学习中，针对英语语言表达和运用能力只能用主观题来测试。

從教学角度来看，主观题可以提高教师和学生在平常教学和学习中注重对语言知识的实际运用能力重视程度。在日常教学中，教师会关注学生思维品质的培养，而不是单一，机械的语言类背诵。

（二）主观题缺点

主观题主要缺点阅卷的评分标准会由于阅卷人的主观因素而改变。从而容易导致测试的信度低，考试的公平性也受到质疑。针对主观题的阅卷方法，专家提出分项评分，虽然分项评分的信效度比整体评分要高，但分项评分的总分普遍比总体评分低。因此在实际阅卷中，阅卷者会首先给出整体分数，然后将分项评分分解到各个要素上，进行批阅。

由于阅卷人的主观判断，阅卷标准存在较大的流动空间，例如在阅卷人发现大部分考生的客观题得分不高，就会降低主观题的标准，从而测试的信效度就会受到很大的影响。

第三章 主客观题的融合

英语测试题一直以来都是主观题和客观题两种题型，但实际上主客观题并不是绝对对立的两个极端，“主管客观化”和“客观主观化”就是无限趋近对方，达到取长补短的目的。

“客观题主观化”主要指客观题目不同于原始的直观类叙述，而是以案例或是大量材料的形式出现。所以这类融合主观题的元素的客观题目可以检测学生的思维水平和能力。“客观题主观化”在融合主观元素的同时也具有客观题的性质，在考察了语言知识的同时也考察了语言运用。针对“主观题客观化”的问题主要集中在主观题的评分标准客观化。主观题客观化可以增强阅卷效率。当然主观题客观化也存在一定弊端，如果只是形式上追求“主观题客观化”和“客观题主观化”，那么最后两种融合的功效也不会明显，最后沦为主客观题自身的特点优势也会消失。

第四章 结语

主观题与客观题作为英语测试的两种题型，皆不完美，作为出题人要充分发挥其优点，并不足其缺点，通过主客观的长处可以全面测试学生英语学习的各方面的能力，适当融合主客观，在客观题目描述主观化和主观题评分标准化两个方面提高出题的水平。主客观的融合不仅能帮助教师了解学生的掌握程度也有利于学生检验自己的知识水平。

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（哈尔滨师范大学）