小学语文教学中的情感教育及其实施策略

程淑莉

摘要：在小学素质教育阶段，语文是一门重要的基础课程，其中蕴含着较多基础知识，还要注重融入心理层面的情感教育。在小学语文教学中，教师要注重认识到情感教育对小学生成长发展的促进作用。在教学中要注重将语文知识和情感教育有效融合，能强化学生对语文知识的理解与体会，又能全面提升学生综合适应能力，帮助学生建立正确的人生态度。

关键词：小学语文;情感教育;教学策略

1合理利用教材中的情感因素

教材是教学的主要依据，是教学的主要资源，在教学过程中，教师应当立足于教材资源，结合实际教学情况与学生的基础知识掌握情况，采取相对应的教学方式与教学手段，提高学生的学习质量。在将情感教育渗透到小学语文教学过程中时，合理利用教材中的情感因素是非常重要的，提升学生的情感体验、对学生进行高效的情感教育非常有必要。由于教材中的很多内容都与情感因素相关，在教学时，除了达到课标所要求的具体教学目的，增进学生语文素养，教师也应当充分挖掘这一部分情感因素，在帮助学生掌握扎实的语文基础知识的前提下，对这一部分情感因素进行高效利用。

例如，在教学《落花生》这篇课文时，虽然文章内容比较简短，理解起来相对比较容易，帮助学生解决完生字生词、能够流利地朗读课文、把握课文的框架结构之外，教师还要对其体现的做人道理进行着重介绍，将之作为情感教育的内容之一。对于小学阶段的学生来说，问题分析能力与判断能力较弱，通过具体的事例或故事对学生进行情感教育是非常有必要的。《落花生》这篇课文通过与父亲的对话，揭示了要做有用的人这一人生道理，对于学生个人发展来说有较大的意义。教师应该把握这一情感教育因素，在此基础上，引入适当的拓展性内容，深化学生对这一人生道理的认识。

2创建教学情境诱发情感共鸣

在教学情境创设过程中要注重突出语言基础地位，语文学科属于重要的人文学科，其具有较大的感染力。通过通俗易懂的语言文字进行教学描述，能将各类生动形象集中展示在语文教学中。教师在教学中要注重深刻分析教材内容，掌握各项核心情感，集中整合文章内涵。让学生在学习中能领会各项情感，强化对文章的理解，促使学生和作者能产生有效的情感共鸣。

例如，在《山行》这首诗的教学中，可以让学生在高效化预习基础上，积极整合“寒山、白云、石径、霜叶”等基本意象，引导学生对此首诗歌展开深入理解与品读，在强化学生学习理解基础上提高人文素养。教师还要注重集中整合教学現状，通过多媒体积极创设教学情境。由于多数小学生处于特殊发展阶段，对图形动画具有较高兴趣，远胜过对文字的兴趣。加上小学语文中较多课文形象较为广泛，能制作成多媒体发展形式。所以，在小学语文教学中，教师要注重积极整合数字化教学资源﹐在传统语文课堂教学中补充更多的教学元素。优化传统单一化、死板化的文章形式，能提高教学成效。

3引导学生对文本进行深刻感悟

在小学语文的教学过程中，学生所获得的情感途径相对较多，并着具有着较为突出的直接性，同时也可具有一定程度的间接特性，而情感获取的过程中通过语文教材作为依托，能够使学生对于作者在写作过程中所存在的各类情感进行有效的体会，而相应的体验模式具有了高度的间接性，并且使整体小学语文教学过程中所常用的情感体会方法之一，其主要的教学步骤在于通过引导学生对相应的文本进行阅读，使学生能够进一步走入到作者所营造的情感世界，对作者的情感进行有效的体会，从而从感情深处产生有效的共鸣，使学生对于作者所写作的各类内容进行更加深入化的理解。

例如，在对《怀念母亲》这一课文进行学习的过程中，教师可以引导学生借助工具书对课文中的文字障碍予以扫清，并且通过阅读文本的方式，感悟作者对于母亲所产生的浓浓敬意，并且对母亲的爱慕之情，使学生能够在强烈的感情氛围中获得深入化的感动，并且使学生能够激发自身的情感更加热爱学习，并且使学生能够对孝顺父母的优质传统美德进行有效的体会。

4在语文实践活动中展开情感教育

在小学语文教学中，要注重开展形式多样的实践活动，有助于拓宽学生学习视野，提高学生学习情感感知力。在小学语文教学中，教师对学生实施高效化的情感教育要注重立足于课内，还要能在课外实践活动中有效融入。在小学语文教学中，教师要注重展开形式多样化的实践活动，保障学生能受到积极情感熏陶，实现小学生个人情感全面发展。教师要注重基于教材内容，全面组织开展课本剧表演等实践活动，强化学生对各类语文知识的有效认同，丰富情感体验。教师还要注重强化各项知识联系，指导学生进入社会展开多样化调查实践活动，适应学生情感发展要求。

例如，在《找春天》一课的教学中，可以拟定“寻找春天”此综合实践活动，要求学生能脱离课本找寻春天。依照此类教学内容，教师可以开展“描绘春天”的收集活动。让学生能在课后从多渠道搜集与春天相关的对联、成语等，让学生依照此类资料展开诗文创作以及绘画，强化学习情感感悟。教师还要定期组织春游活动，在教师带领下感受春天美景，受到大自然熏陶，实现个人情感有效升华。

结束语

综上所述，在小学语文教学中高效展开情感教育，符合学生发展需要，符合素质教育改革需要。语文教师要提升意识，强化反思，深挖教学中的情感元素，高效展开情感教育，为学生正确三观的树立增添动力。

参考文献：

[1]苟永霞.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].考试周刊，2021（40）：35-36.

[2]连丽霞.浅议小学语文教学与情感教育[J].学周刊，2021（16）：161-162.