激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力

郑菲

【摘要】初中语文学习兴趣是学生学习的动机，在语文教学中有很高的地位，提升中学语文学习兴趣需要教师投入很多的精力，把握学生的个性特点，找出学习兴趣不高的原因，从教学方法、师生关系、家长熏陶、良好课堂气氛等方面进行深入研究，使学生在快乐中成长学习，形成良好的自主学习能力。

【关键词】兴趣;自主学习;语文

只有学生对一门学科表现出一定的兴趣，才会积极主动地进行学习，因此只有激发学生对初中语文的兴趣，才能提高学生学习的效率。因此初中语文教师要注重激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂，锻炼学生自主思考和合作探究的能力，挖掘学生语文的天赋潜能，培养自主学习能力。

一、创新教学模式

由于初中生有独立的思维，并不是一味的听从教师的安排，初中生更加倾向于把教师当作朋友，想要有一个知己，所以要认真倾听学生的心里话，以朋友的身份给学生以意见或建议，而不是一味的说教或者是责骂，要和学生处于平等的地位，心平气和的来探究学生心里想的到底是什么，在语文教学中也要以奖励为主，尽量避免惩罚，可以运用榜样法，来使学生向某一位同学学习，帮助学生形成自主学习的习惯。

自从实施素质教育以来，我国教育行业推素质教育的探索就没有停止过，各个学校之间相互交流与讨论，甚至有些学校还派出了专门研究素质较有成效的人员来进行推广[1]。素质教育要求以学生作为主体，教师应该创新教学模式，例如可以实施合作探究的教学，使学生独立自主的完成学习任务，鼓励学生大胆的发表自己的观点，不要设置固定的答案，要使每位学生的思想在课堂中进行碰撞。在此过程中教师也要发挥自身的指引作用，观察学生讨论的进程，在学生实在不理解的时候，或者在学生陷入误区的时候要进行点拨，既可以培养学生的自主意识，还可以培养学生自主合作的学习能力。学生在合作讨论中也是将自己与同学进行比较的过程，只有激发学生的竞争意识，有了学习的内驱力，学生的自主性自然而然地就被激发出来。

二、激发学生兴趣

初中阶段的学生虽然年纪、思想不及成人，但是学生却有自己的想法与兴趣爱好，有些孩子天生喜欢一些事物，当他学习时自然而然会比没有兴趣的事物学的更加快速有效率，作为新时期的教师就需要在日常生活中发掘学生的兴趣爱好。好的开始是成功的一半，在初中语文教学中，无论是课前预习还是课上导入都决定了语文课堂教学的基调，也是激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的重要环节。例如教师在教授初中语文中《皇帝的新装》时，就可以说：“我有一瓶药水，喝了它，你想要什么就有什么，喝了它，你就可以长命百岁，喝了它，你就可以做一切自己想做的事情，得到天下所有的财富，这瓶药水无色无味，但却是天底下最神奇的药，大家速速来抢购吧！你们相信吗？”班级中的学生大部分都不相信，然后教师再说：“我也不相信，可是却有这样一位皇帝，很多的大臣和全国的百姓都相信了，我们一起来看一看是怎么回事？”通过这样的导入方法可以极大地激发学生对这篇课文内容的兴趣，学生也会中进行阅读和思考，也会深入分析文章中各个人物的心理。或者教师还可以根据教学目标，组织各种各样的语文课外活动，使学生在参与的过程中发挥主观能动性，逐渐养成自主学习的习惯，提高学生的语文综合素养。

三、实施分层教学

初中新课标中明确指出教学要面向全体学生，使学生都可以主动参与到语文课堂中，班级中的学生都可以获得必要的语文，不同的学生在语文学习中都可以得到不同的发展。因此教师就可以充分发挥出分层教学的价值，分层教学的优势就是使班级中的学生都可以参与到课堂中，都有发言的权利与机会，因此教师要深入了解学生，把握学生之间的差异，以此为前提进行语文教学活动，确保学生都可以在原有知识的基础上获得提升，彻底改变学生对语文学习的恐惧，提高学困生的信心，提高学生自主学习的意识[2]。由于我国采用的是班级授课制，班级中的学生人数较多，同时学生之间的语文基础和接受能力参差不齐，如果让人采用“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，很可能会出现学习能力较好的学生“吃不饱”、学困生“吃不了”的现象，因此为了贯彻落实新课改中对学生的要求，教师就可以实施分层教学，使学生都有参与语文课堂的机会。此外，教师要及时发现并表扬有进步的学生，对分层进行适当的调整。

四、结束语

综上所述，学生学习兴趣的提升需要一定的方式和方法，学生各自有自己的特点，不同的学生需要用不同的方法，不能“一刀切”、“一锅煮”，这就需要教师与学生在学习、生活中多交流沟通，对学生细微处的變化进行关注，使学生在充满爱与关怀中生活学习，在欢乐愉快的氛围中成长，这样学生可以主动积极的参与到课堂的学习与活动中，学生的学习因为兴趣和爱而变得主动自觉，教学效果也才可以达到预想中的标准。

参考文献：

[1]顿平，扎西仓决.激发兴趣，培养中学生自主学习能力的研究报告[J].散文选刊：中旬刊，2018，000（006）：222-223.

[2]代宗娟.改善课堂、课程、兴趣培养状态提升学生自主学习能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（032）：20.