互联网环境下的小学数学小组合作学习探究

罗玉坤

摘要：随着互联网技术的持续进展和提高，小学数学小组合作学习的方法也透露出多元化的进展走向。对于数学教师而况，应当足够的运用互联网技术的亮点展开小组合作学习教学，才可以整合小组合作学习教学物资的根基上，为数学教学的发扬营建优越的环境。文章主要讲述互联网环境下的小学数学小组合作学习举行了认识与探究。

关键词：互联网;小学数学;小组合作学习

互联网在很多方面上改造了现今人们的生活模式，也转变了当今教学方式。目前大多数学校起初着手采取互联网乃至多媒体技术开始实行教学，这些互联网的教学方式在多种方面的水平上变更了传统教学方式保守状况。数学一直是各个年龄段教学中的中心和难关，由于数学课目十分需要学生在学习中慢慢变成数学的思路方法，然而数学的学科知识比想象中更抽象逻辑化，如此教师需要经过各样门路，尤其是小组合作学习方式，让学生提升解决数学问题的相信力。而在互联网环境下，数学的小组合作学习方式更应为多元化。数学教师们应当运用目前的小组合作学习方式，还有互联网的数学教学方式，以便最好地推进数学教学发展。

一、互联网环境下小学数学小组合作学习方式的解析

（一）开展学生的学习土地和学习式样

互联网教学拥有庞大的模仿和操纵功效，不但能把教学实质有关的生活情形真正的表现在学生的眼前，同期也激起了学生对学习的踊跃性，指导和辅佐学生在现存的知识根基上处理生活情形中显现的数学疑问，有用推动数学学习效率的升高。

（二）发展学生自主探究学习能力

教师在互联网环境下展开数学教学过程时，目的是为了掌握互联网程序的方式，为学生和教师之间有沟通和协作营建宽松气氛。协助学生在认真探索东西前因后果的本原上，加进对知识的领会和分析，为之后的学习内容作良好铺垫。所以说，经历协助学生建设丰盛恰当认识构造的方式，不但能够将学生探索学习能力的消极性调解起来，还促成学生自主学习能力的持续进步。

（三）鼓励革新性学习

学生的机智力是学校造就学生的重要目标，在互联网环境下，愈加应该足够地发扬互联网教学物资高度共用的特征，指导和扶持学生在奇特的互联网环境下，学习和研究数学常识的奥妙，为学生改进元气和才能的培养确立牢固的根基。

二、互联网环境下小学数学小组合作学习方式途径剖析

（一）创建有利于合作学习的情境

通過持久的实际教学发觉，小学生由于自己的阅历限制，于是一大半状况下只可以凭借教师在教学过程中的发言形容学习教师陈说的数学知识，关于学生的探究兴致起着广大的制止效力。为改变现在近况，教师在数学教学过程中，应当采用创建接近学生的生活情境问题方式，将现实生活的情境，通过互联网技术真切地恢复在学生眼前，学生就会有一种熟悉的场景，此时学生就会对学习兴趣有所引发，最后促成学生的学习效率。另外，教师还可以通过互联网程序，让学生学习新内容，巩固学生知识。

（二）展开自立探究的教学境遇

以互联网为中心的信息技术在数学讲堂教学中的执行和操纵，不但为学生供应了自立学习、感情驱策以及互联网沟通互动的供应力。同期，最好的为学生营建出一种团体学习、自立探究乃至物资分享的喜悦学习情境，踊跃的调解学生的学习兴致，促成了学生创新精神和思维能力的周全升迁，保证了数学教学宗旨的成功兑现。

（三）经过配合交流促进学习提高

在互联网教学环境的启发下，学生在寓目相干数学能源的工期下，启示了学生的学习思绪，看到了学生的本身地位。同期，应该增加学生的思维，将学生的本身地位灵验地表现出。同时，教师还必须为学生创建协作沟通机会，确保学生可以更简便的获得知识。因此，为了协助学生深化对数学知识的了解和明确，教师在教学过程中，必得充足开采互联网功能的上风，最好的为学生和教师创造之间互动，缔造一个活跃的课堂气氛，提高学生概括能力。

1.知识料理

使得保证学生在研究知识的过程中深化和增强依然控制的数学知识，作为教师必要做出主动的指导，根据学生对数学知识的重难点，实行有效的诠释，让学生体会到胜利带来的欢乐。

2.实行应用

在数学实行应用教学进程，教师需要用心的依照教学实质的条件，充足施展互联网环境容量各种各样的特质，安排出有趣性较高的问题，同时主动的指点学生操纵其所驾驭的知识治理有关问题，才能使学生在学习的过程中深切体会到学习的道理和意识。

3.回顾学习

在数学的整个教学中，竖立明细的数学教学对象，将多媒体技术的优异填塞的阐发，更好的获悉反应成果，集体和指导学生实行测试和个人评判，协助学生实时的发觉自己在学习过程中保留的长处点，为以后的学习体味积蓄充足的准备。所以说，指导学生将以往所学知识中的基础观念、道理。方式以及经过等，归纳为所学知识的核心。

结语：

总之，在数学教学中，采取合作探究的学习方式对于学生来说有着乐观的影响，是互联网技术和数学小组合作学习联合的一个规范学习形式。这种学习方式为了操纵互联网的优势，将此中的大量的数学能源加收使用，会最好的提高学生的归纳知识，确保教学课堂品质的升高。

参考文献：

[1]董慧昕. 互联网环境下的数学小组合作学习探究[J]. 当代家庭教育，2018（08）：125.

本文系：《小学数学课堂小组合作与信息技术融合的研究 》课题研究成果

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