优化小学班主任德育教育工作的探究

陈丽燕

摘要：小学阶段的学生由于年纪尚小，心智也并不成熟，正处于自我人生观、价值观以及世界观形成的关键时期，因此在这一时期班主任就需要进行高质量高效率的德育工作，毕竟在小学生初始接触校园生活时，作为班主任必须要为学生提前创设一个适合进行教学和思想教育的环境，这对学生今后人生发展会产生相当深远的影响，也就是说会在一定程度上决定小学生在成年甚至步入社会后成为什么样的一个人。鉴于这种情况，班主任就很需要在平时的教学管理过程中，在严密关注学生学习成绩和学习状态的同时对开展德育教育的相关工作加大重视力度，从而在深刻认识自身所面临德育现状的基础上不断进行策略改进与革新，大幅度提升小学生德育质量。

关键词：小学班主任;德育教育工作;教学环境;以身作则;家校结合

在当前素质教育稳步革新的新时代，德育渐渐成为了人们普遍都在密切关注的话题，社会各界对人才的思想道德水平也相应提出了更高的要求，对应用型人才的需求也在日益增长，因此，学生就应该从从小学阶段开始，培养起良好的德育素质和优良品德，把这些重要的思想道德素质因素作为学生在日后成长为高素质全面型人才的坚实基础。基于此，以下笔者将根据自身教学经验的总结，从优化现实教学环境、教师为人师表坚持以身作则、家校结合提升德育教学质量三个方面简单分析如何优化小学班主任在班级管理中开展德育教育工作的问题，希望能为广大教育工作者提供微薄的参考性价值。

一、优化现实教学环境

环境在任何时候对一个人的影响力都是相当巨大的，而小学生则碍于年纪和生活阅历的浅薄更容易受到环境的影响，因此，当小学生在处于德育教育较少的环境中时，往往很难控制和强化自己的思想道德意识，可能会经常做出一些在有自我管理意识的成年人看来比较不道德的行为，比如破坏公物、在公共场合大声喊叫等;而当学生处于一个德育教育的水平较为优质的环境中时，很自然的就能受到良好的德育教育的影响和知识的熏陶，从而进一步改进自己不规范不道德的行为。鉴于这种现实中很容易出现的情况，班主任就需要在平时对小学生进行德育品德培养的过程中，通过首先优化课堂教学环境的方式来在细节之处体现道德教育的重要元素，让学生在课上课下都能体会到优良教育环境的良性熏陶，从而为学生们营造出一个良好的德育氛围，这对学生的身心健康成长是很有帮助的。具体而言，小学班主任可以带领学生们设计一些带有警示意味的标签字条，并张贴在教室里合适且很显眼的位置，比如，写着“请在课堂上保持安静”“上课认真听讲”的标志贴在黑板的侧边。与此同时，小学班主任可以定期要求学生制作黑板报，并每一次都更换主题，比如“节约粮食”“尊老爱幼”“爱护环境”等，经过以这一系列的集体活动，班主任便很容易就能与小学生共同营造出一个德育氛围良好且浓郁的教学课堂，让长期在此环境中学习的学生们受到潜移默化的良性影响。

二、教师为人师表坚持以身作则

班主任作为学生学习生涯上的领路人，不仅需要在学科教学方面提高自己的教学水平和质量，随时关注学生的学习状态和心理变化，更需要在班级管理时加强对学生的德育教育工作，这不仅是教育工作者的本质要求，更是新时代教育改革下一直在需求的教学成果体现，班主任需要在教学过程中和班级管理工作中为学生树立良好的榜样，只有坚持以身作则才能让学生从自己身上学习到优秀的道德品质，促使学生在自己高尚道德行为的熏陶下，主动改变和提升自己的思想道德素质水平。例如，班主任发现在班级自习课的时候，总是会有学生交头接耳大声交谈，互相谈论一些与学习无关的事情，根本不理会教师在讲台上讲授知识;有的学生愿意做任何事就是不愿意学习，不是对着课本发呆，就是一直把玩自己的文具。面对这些学生不珍惜宝贵课堂时间努力学习的表现，笔者的建议是放弃说教，因为对小学生来说，讲道理是效果较差的一种教学方式，虽然有时也是需要这种手段进行德育教育，但是最多只能作为辅助，所以在上述情况中，班主任就可以将自己的学习书籍和学习资料等拿到教室讲台上，自己像一名学生一样坐在桌子前认真地看书学习、记笔记，用具体行动来影响学生。这样学生就会跟着班主任的脚步，学习班主任的做法投入到学习中去。

三、家校结合提升德育教学质量

對小学阶段的学生来说，自制力和自律性都很弱，很容易就对学习失去了兴趣，所以一般都需要教师和家长的双方共同努力监督学生，毕竟学生的学习内容远不止课本的书面知识，更重要的还是学会为人处世之道、优秀的学习习惯和良好的思想道德水平，所以班主任就需要在平时的教学工作之余多和家长保持联络，随时了解学生在课后的状态，从而及时调整自己的德育教学工作。例如，我有一段时间发现班上的一个学生的学习成绩发生了断崖式下跌，考虑到学生的心理承受能力，我只是从侧面了解了一下情况，但是小学生的表达能力还是有一些弱，所以我决定联系他的父母，在经过一次家访和三次微信通话之后，我明白了问题所在，原来这名学生是迷上了看网络小说，平时还熬夜，和他的父母长谈一番后我点明了事情的重要性，家长也意识到了必须要让学生意识到学习才应该是第一位的存在。

总之，当前阶段，随着教育教学理念的不断革新，德育就逐渐成为了小学班主任们的重点教学管理任务，班主任需要借助有效的工作方式来让小学生提高自己的思想品德素质和德育水平。

参考文献：

[1]肖宏岩.小学班主任德育工作策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：64.

[2]魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）：181-182.

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