微课在初中化学教学中的应用探讨
2021-09-10李连琼
李连琼
摘要:随着素质教育和新课程标准改革的不断深入,传统的教育理念以及教学模式都亟须改进和优化,在教育教学的过程中需要加强对各种新型教学模式的应用,微课就是在这样的整体形势下逐步兴起的一种教学资源和方式。在初中的化学教学中,教师可以利用微课来进行课前导入、教学整合以及实验课堂教学,从而实现教学过程的创新以及教学质量的提升,同时也能够切实对学生的化学学习和理解能力以及实验操作等能力进行强化和提升。
关键词:微课;初中教学;化学学科
1课前微课,激发学习兴趣
预习的效果直接影响课堂学习的实效。教师可通过微课视频指导学生进行预习,改变以往传统的导学案和文本预习方式;围绕学生的学习目标和学习任务,针对教学内容、学习重难点,或是学生学习中的困惑和易错点,借助多媒体技术对学生的预习活动进行前置设计,并利用微课视频作为预习的资源和工具,结合学生已有的即时通信条件来指导学生开展预习活动。
例如,《二氧化碳的实验室制法》一课,在课前通过微课引导学生归纳已经学过的反应中能产生二氧化碳的化学反应,并由此引导学生思考这些反应是否适合在实验室制备二氧化碳;然后通过视频演示实验介绍三个具有代表性的反应:碳酸钠与稀盐酸、碳酸钙与稀硫酸以及碳酸钙和稀盐酸,通过实验现象引导学生思考适合在实验室制备二氧化碳的反应原理。这样的预习,分散了教学难点,提高了预习效率,有效促进学生完成预习的任务。
又如,在教学人教版九年级化学第十一单元课题1《常见的酸和碱》时,我们制作了微课视频《生活中的酸碱指示剂》,在微课中首先介绍指示剂的发现史,然后介绍自制酸碱指示剂的趣味实验,引导学生自己制作酸碱指示剂,并利用自己制作的酸碱指示剂判断生活中一些物质的酸碱性。这样的设计,不但让学生有效地预习了新知,而且锻炼了学生的动手能力,激发了学生的化学学习兴趣。
用于学生预习的微课,首先应注重趣味性和有效性。趣味性是促进学生自主学习的前提,有效性是学生开展自主学习、获得能力培养的保证。其次,只有紧紧围绕学生学习的困难或困惑进行预习微课视频设计,才能有效激发学生的问题意识,使学生初步认识学习问题,为课堂探究学习做好准备。
2微课与生活实际相结合,实现生活化的微课教学
初中化学课堂不是局限于课堂理论而是需要在实际的生活中得以体现,使得学生摆脱枯燥的化学学科理论知识,并对化学学科的重要性有更新的认识。其实化学是一门广泛应用于生产生活的学科,其中的知识点在服装、餐饮、制药、制造等各个行业领域发挥着重要的作用。但是,这种化学价值并不是特别直观地体现出来,很多学生都会有所忽略。在微课教学内容中渗透生活化的元素,这可以帮助学生用生活探究化学的意义,以化学视角解读生活中的现象,提高对化学的认知。因此教师需要通过微课来将日常生活中蕴含的化学知识导入到课堂中去,引导学生在微课教学中参与进来,主动积极地学习新知识,通过微课的辅助,观察学生们的学习效果,从而改善课程,要让同学们在学习中不断发现化学的意义。
在初中化学各个单元中就蕴含了丰富的生活化课程知识,教师可以将各单元的课程知识与实际生活结合起来,并通过微课的形式呈现给学生。比如说结合科学记录片的相关内容来让学生认识氧气,通过将实际的感受结合在微课里面来引导学生认识到氧气所包含的化学知识。通过联系生活实际来进行微课呈现,全面提升了学生对于化学学科知识的应用能力。
3利用微课开展实验教学,培养实践能力
对于类似于化学、物理这样的教学课堂来说,除了理论知识的讲解之外,实验也是教学的重要部分,而对于学生实验能力的提升则是教师主要的教学目标之一。但是在当前的化学教学课堂中,学生在实验环节的表现却往往差强人意。这一方面是学生自己能力上的问题,另一方面也是教师所采用的教学方法存在一定的问题。对于初中的化学实验教学来说,放在第一位的是学生的安全问题,也就是正确的实验操作问题,其次才是对实验过程的完成与知识的理解掌握。而教师往往忽略了实验操作的问题,导致学生在实际的实验操作过程中不仅容易发生危险,而且也是对实验课堂教学实践的浪费。利用微课,教师可以对实验教学的环节有所改革和创新。具体来说,教师首先可以通过播放安全实验操作的相关视频内容,并且结合其内容来设计一些竞赛或者是其他形式的小游戏小活动,帮助学生加深对于实验操作的记忆。之后教师可以结合实验的目的和操作过程来选择类似的实验过程作为导入和示范,在示范的过程中可以通过微课视频与教师示范相互结合的方式为学生进行整个实验过程的大致展示。之后教师就可以引导学生自主完成课堂所要求的化学实验。在学生完成实验之后,教师则可以为学生播放相应的微课示范视频,要求学生通过观察发现自己在实验过程中存在的问题,并且一起进行一一纠正。这种以微课播放讲解为主的实验教学既能够起到节约课堂教学时间的作用,从而使得初中的化学实验教学能够更加高效;又能够降低一些实验安全事故的发生,提高化学实验课堂的安全性。除此之外,这种教学方式如果能够搭配自主探究式的课堂教学模式,则能够对学生的自主学习能力起到一定的鍛炼和提升作用,所以也有利于学生个人学习能力和实验操作能力的强化。因此,借助微课开展初中化学实验教学是实现高效教学的有效方式和手段之一。
4结束语
综上所述,新时代的化学教师应当对微课教学提起足够的重视,多措并举利用好微课的创新形式,实现化学课堂核心素养等的有效渗透。初中化学课堂中运用微课的教学理念是对于传统课堂教学观念和手段的一次全新地变革,这种课堂教学理念与微课的很多课程资源特性都相吻合,相信随着教育工作者的不断探索尝试,初中化学课堂也会有更好的发展。
参考文献:
[1]高志宏,白晓峰,李红梅.微课融入初中化学实验教学的作用[J].实验教学与仪器,2020,37(02):49-50.
[2]饶宇康.微课在初中化学教学中的应用策略[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):97.
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