浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

李贝

摘要：时代在发展，小学语文教学的方式也在发生着改变。教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过为学生创设具体教学情景的方式展开教学，如此不仅能够强化学生们的语文知识学习效果，而且还能够提高课堂教学的整体效率。本文即是从创设生活情境、创设表演情境以及创设语言情境三个角度出发，对于情境教学法在小学语文教学中的应用进行论述，以供大家参考。

关键词：情景教学法;小学语文;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-13-138

随着新课改的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习效果和学习能力才是最为重要的。所以，教学老师在开展小学语文知识教学时，其就可以从情景创设的角度出发，引导学生学习语文知识，以此提高学生们的语文知识学习效果。所谓情境教学，指的是语文老师在开展教学工作的过程中，通过各种方式为学生学习和理解课文营造一定的教学氛围，具体氛围的设定根据文章的内容以及教学的目标进行设置，这样既能够便于学生学习课文，同时又能够引起学生学习的兴致。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文情境教学进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、创设生活情境

生活处处皆学问，教学老师在开展小学语文知识教学时，其可以通过为学生创设生活化情景的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文学习兴致，而且还能够加强学生对于所学语文知识的学习、理解和认识。但是，教学老师在进行生活情境创设时，也要注意要与文章的教学内容相结合，而不是任何文章都可以进行生活情境创设的。

例如，在教学“北京的春节”一课时，教学老师就可以通过生活化情境的创设开展教学，而在进行“只有一个地球”“宇宙生命之谜”等文章的教学时，则无法通过生活情境创设的方式开展语文教学。此处以“北京的春节”为例，对于如何进行情景教学进行阐述。首先，教学老师可以从当地的春节开始引导，让学生分别说一说自己对春节的认识。其次，语文老师可以利用幻灯片展示一些有关春节的节日图片或者文字素材，进而让学生结合这些素材进行对比，想一想这和自己所认识的春节有哪些异同。其三，语文老师可以就“北京的春节”这节课的内容让学生结合当地春节的特点进行分析，说出当地春节有哪些相关的习俗或者特色文化。最后，教学老师可以根据学生的描述，在课堂中展开一次过春节的情境模拟活动。在本次活动中，教学老师需要准备一些春节需要准备的物品，并把每个小组当作是一个家庭，小组中的每个学生都可以扮演家庭中的一位成员，根据已有的经验进行模拟过年的活动情境。通过展开本次活动，不仅可以增强学生对于本节课知识的掌握，让学生在课堂的学习中有所收获，而且还可以激发学生的参与热情，让学生喜欢上语文这门课程。

二、创设表演情境

随着我国影视文化的发展，很多小学生都开始呈现出迷恋电影明星的倾向。其实不止是现在的小学生，任何一个时代的小学生都是比较迷恋明星的，只是不同时代的“明星”不一样，但是本质并没有改变。就当下的小学生迷恋影视明星这一倾向，教学老师就可以加以利用，并且将之应用到自身的语文知识课堂教学中来。

例如，在教学“两小儿辩日”一课时，教学老师就可以引导学生通过表演的方式，将“两小儿辩日”这篇文章的内容进行情景再现。如此教学即是为了增加学生们的语文知识学习兴趣，同时又是为了满足学生们的表演欲望，可谓兴趣与教学之间的完美结合。首先，教学老师可以引导学生阅读和学习文章内容，使得学生能够理解这篇文章主要讲述了什么内容，然后才是引导幼儿进行表演。在学生进行表演之前，教学老师可以引导学生进行练习，比如和自己的同桌进行商讨，即如何表现文章人物的特点等，这些也是强化学生知识所学的重要方式。在学生进行文章内容表演的过程中，教学老师需要认真进行观察，以了解学生们的不同表演思路。同时，教学老师还可以针对学生们的表演进行指导，以提高学生们的表演效果的同时，还能够深化学生对于文章内容的学习和理解。

三、创设语言情境

语文知识的教学属于一门语言教育学科，教学老师在开展小学语文知识教学时，其就可以为学生创建语言情景的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语言学习兴趣，而且还能够很好地保证和提高学生们的语言知识学习效果。但是，语言情景的创设需要教学老师的精心设计，否则难以发挥出语言情景教学的效果。

例如，在教学“匆匆”这篇课文时，教学老师可以引导学生体会文章的用语，并以此探究学生的文章语言之美。我们知道，很多小学语文课文的用语都非常优美，但是因为在开展语文知识教学的过程中，很多学生都忽视了对文章语言优美的教学，所以导致学生在学习语文课文时普遍缺少了一种美的发现。对此，教学老师就可以为学生创设语言情景，引导学生进行欣赏和发掘。首先，教学老师可以有感情地朗读课文，并且引导学生闭目倾听。在学生倾听的过程中，教学老师还要引导学生进行文字之美的体会。当学生熟练于文字之美的体会，其就会对于文章的学习和理解形成另外一种认识。

总之，小学语文情境教学工作的开展不是一件简单、容易的事情，教学老师在开展小学语文知识教学的过程中，其可以通过生活化情境、表演情景以及语言情景的方式开展语文教学，以此提高学生们的语文知识学习效果。

参考文献

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山东省济宁市鱼台县张黄镇望湖小学