小学中年级班级歌唱教学的研究

韩丽雯

摘  要：小学是音乐教学的初级起步阶段，应培养学生自信、自然地歌唱，因此学习演唱初步技能是该学段的主要任务。歌唱教学作为音乐课程中的其中一个重要组成部分，是学习表现音乐、表现情感的重要方式，也是学生最容易接受和参与课堂的形式。尤其对于中年级的学生来说，他们活泼的特点使他们都非常喜欢歌唱。在这个阶段老师要充分发现歌曲中所体现的音乐美，用自己的示范带动学生的情感共鸣，将音乐的人文内涵传达给学生，培养学生对音乐的感知、鉴赏和表现，为学生终身学习音乐打下基础。

关键词：小学;音乐课堂;歌唱教学

本学期我所带的年级是四年级，中年级学生的认知和生活范围进一步扩展，对音乐的感知和体验能力增强。在音乐教学中，教师要引导学生对所学唱的歌曲形成整体感受，使用多样化的教学手段，让学生学会用表情和声音来表现歌曲，开展音乐创造性活动，以生动活泼的教学形式吸引学生。

在音乐课中，歌唱教学是一个非常重要的环节。想要提高学生表现歌曲的能力，首先要对音乐学习有明确的目标，只有带着自己学习的兴趣去上音乐课时，才能把自我的音乐表现释放出来，其次要养成歌唱的良好习惯，通过简单的歌唱训练才能提高学生的歌唱方法，还要学习体会音乐中的情感，提高音乐鉴赏的能力。在歌唱教学过程中，我们要按照音乐的教学目标对学生进行循序渐进的训练，不能拔高学生的要求，否则就有可能适得其反。那么在日常教学中，教师应该如何培养学生的歌唱技巧，让学生养成良好的学习习惯呢？我将结合课堂教学谈谈小学中年级的歌唱教学。

一、明确学习目标

只有当学生带着浓厚的兴趣去感知和学习音乐时，我们才可以更好地引导学生轻松歌唱，感受美妙的音乐。因此，在一学期的开端，教师对于本年级的教学目标和教材应学习地非常熟悉。清楚指导歌唱教学的基本目标包含过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观这三个方面，结合音乐学科的特点，歌唱的目的应是在生动的课堂活动中，激发学生的学习兴趣;其次通过多种形式的歌唱方式，培养学生的课堂积极主动性，甚至教师可以把主动权交还给学生，让学生培养自主学习的音乐能力和合作精神，养成积极健康的审美情操。教师还可以准确把握课室目标和育人目标，达到既“教书”又“育人”的教学目的。

二、养成歌唱的良好习惯

在唱歌的时候，除了要求学生运用正确的呼吸方法。在做发声练习时，还需要保持正确的歌唱姿势，进入良好歌唱状态的前提是保持正确的歌唱姿势。开始演唱时，两脚不要并得太近，可以一前一后，小腹有力地托住叹下来的气息。歌唱中的表演与发生方法直接相关。僵硬的动作和紧张的表情，会影响声音的好坏。如果学生是坐着唱歌，我们要求学生上身坐直，双脚稳稳的踩地。千万不可弯腰演唱。实际教学的过程中，我们要在课堂上及时提出学生演唱时出现的不良姿势，并做出正确示范，锻炼学生使用正确的演唱姿态，培养出良好的演唱习惯。

三、体会音乐的情感

小学音乐教材中包含基础的人文资源，教材中各板块歌曲具有其自身独特的音乐感染力，意在能让学生在漫长音乐学习的过程中，可以积累基础的人文素养和音乐素养，在日后的学习能更加的深刻，因此这需要教师有意识地在教学过程中渗透人文精神的培养，在学习歌曲背景时，发掘教材曲目当中所蕴含的丰富的德育和美育素养，将音乐中的文化通过课堂活动、歌唱教学中传递给学生，在潜移默化中给予学生人文素养和音乐素养，更能体现学科渗透德育教育思想。

例如在教材中，《环球音乐探宝》这一课，贯穿整个小学阶段，通过学唱不同全球不同地区的歌曲加强学生对各国民族文化的了解。其中，在四年级下册书本中，设置了“北美洲之行”，歌曲当中的人文精神内涵是让《扬基·嘟得儿》别具一格的旋律将同学们带到土地辽阔的北美洲，让学生通过学唱这一首在美国独立战争时期深受群众喜爱的幽默歌曲，了解不同地区的民族音乐、风俗等知识，在感悟中学会尊重各民族文化，培养学生的人文素养。

四、巧妙设计教学环节

在歌唱教学中，教师应注重设计每一次聆听和赏析的要求，让学生带着具体的学习任务去聆听歌曲，聆听时可以随着音乐节奏轻轻晃动自己的身体，先感受音乐的情绪，再让学生谈谈自己对歌曲的理解，同学间相互讨论歌曲的速度、力度等，通过自己的听觉感受来理解歌曲，在不断提高要求的过程中，激发学生的学习兴趣。

在音乐常规课上，教师往往会在学唱歌曲前进行发声练习，可以设计有趣的发声练习小游戏，根据歌唱教学内容的实际需要，设计不同的发声练习进行训练，为课堂学习设计具有针对性的训练。

五、提高音乐表现能力

在学唱一首新的歌曲前，教师可以简单进行歌曲的背景介绍，让学生对歌曲有一个初步的了解，再通过歌曲聆听，用自己的感受去体会歌曲所表达的情感，同学间进行讨论，相互发表自己的体会，再进行集体的讨论。这样有利于加深学生对歌曲的理解，锻炼学生的沟通能力。

例如在学习《茉莉花》的时候，可以让学生欣赏不同地区的《茉莉花》，将自己体验到的不同风格特点讲出来，并悉心听取老师和同学们的评价。学生理解了歌曲的内容，体会到不同的情感后，就能更好的演唱歌曲。 教师应带着自己的情感投入到歌曲演唱的情境中去，并用生动的语言带动学生一起投入到歌曲的情景当中。还可以运用对学生共同的生活环境和活动内容的描写，触动学生的情感体验，引起共鸣，让学生通过想象情景，增进对歌曲情绪和意境的理解。

音乐教学是没有捷径的，必须要在教学过程中不断的总结经验，积累知识，得到更多有效的教学方法，改进我们的教学方式。使教师自身获得进步，才能更好的教育学生。使学生爱上音乐，对音乐有自己的体会。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学中年级班级歌唱教学的研究”成果（课题编号：GDXKT26408）】

参考文献：

[1]董万明.如何激發学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011（4）.

[2]高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014，2（7）：151-152.

[3]郭默予，郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J].广西教育，2010（28）.

（作者单位：佛山市三水区乐平镇中心小学，广东   佛山   528000）