新时期歌唱教学三部曲

周莉

[摘 要]随着新课改不断深入，音乐教育在小学课程设置中逐渐被重视。在新时期小学音乐教学中，提高学生的歌唱水平成为学校及家长密切关注的问题。教师在歌唱教学中，可通过让学生掌握演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等内容，提高学生的歌唱水平。

[关键词]音乐课程 歌唱教学 歌唱水平

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-068

随着我国素质教育的推广，如今，学校、教师及家长更加注重学生的全面发展。音乐课作为陶冶学生情操、丰富学生精神世界的重要课程，如何采取正确的教学方法，培养学生的音乐细胞，提升学生的歌唱水平，成为学校及家长密切关注的问题。在小学歌唱教学中，学生需要掌握演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等内容。本文主要就《快乐的孩子爱唱歌》这一节音乐课进行了分析。

一、激发学生的歌唱兴趣，培养学生的音乐情感

小学生由于年龄较小，自律性较差，所以音乐教师在进行歌唱教学时，首先应当以激发学生的歌唱兴趣为主，并注重保护学生的嗓子，尽量少采用理论教学。其次，教师还应避免学生在歌唱过程中出现喊叫或声音过小等问题，要结合学生的特点，培养学生歌唱的自信心，让学生感受到歌唱是一件自然的事情。最后，教师还需要引导学生感受歌曲的意境美，培养学生的音乐情感。

兴趣是学生学习音乐的动力。音乐教师应设计比较活跃的授课方式，让学生感受到音乐的美妙之处，激发学生的学习兴趣。在《快乐的孩子爱唱歌》一课的教学中，音乐教师首先要带领学生朗读这首歌的歌词，纠正学生吐字不清和发音不准等问题，并通过搭配节奏，培养学生的歌唱兴趣。音乐教师可以采用分组朗读、趣味朗读等方法，激发学生的朗读热情。对学生在歌唱过程中出现的不足之处，音乐教师要循循善诱，不可操之过急，要求学生在原有嗓音条件的基础上取得一定的进步即可，无需对学生要求过高。《快乐的孩子爱唱歌》无论是曲调还是歌词，都洋溢着快乐，音乐教师需要引导学生感受这首歌的快乐氛围，让学生思考鸟儿、蜜蜂、流萤和孩子为什么是快乐的，并让学生回想生活中的趣事，激发学生歌唱兴趣的同时，加深学生对该首歌情感的理解。如果时间充裕，教师还可以引导学生在固定的节奏下，改变歌词，让学生描绘自己心目中快乐的事情，从而培养学生的音乐情感。

二、引导学生掌握正确的歌唱方法

当学生朗读和演唱几遍《快乐的孩子爱唱歌》后，基本掌握了这首歌的音调和节奏等，并且逐渐接受教师所讲述的歌唱理论知识和歌唱方法。此时，音乐教师还需要注重培养学生的歌唱习惯，规范他们的行为，及时纠正学生在唱歌过程中容易出现的“伸脖子”“耸肩”等动作问题。音乐教师可以让学生先放松身体，随后再组织学生进行演唱，从而循序渐进地引导学生掌握正确的歌唱方法。

小学生的年龄还小，如果教学方法过于专业，则学生会难以理解，且容易失去学习兴趣。因此，音乐教师需要采用非专业术语，帮助学生掌握正确的歌唱姿势和歌唱方法。首先，教师要引导学生保持正确的歌唱姿势，即身体自然直立，目视前方，重心稳定。其次，因为呼吸是歌唱方法的重点，所以教师需要教会学生正确的呼吸方法。教师可以引导学生采用“打哈欠”的方式，训练学生感受吸气时的腰腹部扩张，帮助学生控制气息。音乐教师还可以让学生在乐谱上标记需要换气的地方，并要求学生只能在标记的地方进行换气，从而提高学生的气息控制能力。此外，教师还可以让学生模仿生活中其他事物的声音，如鸟儿、汽车等，打开学生的嗓音。

三、引导学生充分发挥想象力

在音乐教学中，学生的想象力越丰富，他对歌曲的内涵体验就越明确。在小学阶段，学生接触的歌曲一般为轻快、活泼类型的歌曲，如《快乐的孩子爱唱歌》曲调优美、节奏欢快，此类歌曲能够使学生充分发挥想象力，丰富音乐内涵。音乐教师可以根据《快乐的孩子爱唱歌》的歌词、旋律、节奏等，向学生描绘：在一片树林中，活泼的鸟儿飞来飞去，欢快地唱着歌曲，歌曲优美动人，声音轻快跳跃……学生在教师的描述下，会在脑海中自由地想象，感受到这首歌曲表现的意境。教师可以引导学生思考：怎样的声音才适合这首歌曲的意境？此时，学生充分发挥想象力，想到如鸟儿般清脆、轻快、明亮等声音适合这首歌曲的意境。这样的教学可以丰富学生的想象力，提高学生的歌唱能力。

音乐作为陶冶学生情操的艺术表现形式，受到广大教育工作者的关注。为了提高音乐的教学质量和教学效率，音乐教师需要通过循序渐进的方式，激发学生的歌唱兴趣，向学生传授歌唱方法，强化学生的歌唱技能，从而提高学生的歌唱水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 沈梦洁.小学歌唱教学策略的实践与探究[J].黄河之声，2015（15）.

[2] 段菲.浅析小学歌唱教学中的基本技能训练[J].通俗歌曲，2015（10）.

[3] 林冰舸.浅谈低年级歌唱教学中的节奏训练[J].信息化建设，2015（10）.

（责编 钟伟芳）