新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究

王鹏

摘要：在新课改的教学背景下，对小学语文汉字教育提出了更高的标准。语文汉字是学习百科的基础，要想学好不同的学科，一定要建立在学习语文汉字的基础上，中国汉字博大精深，有非常悠久的历史。伴随着互联网的不断发展，学生越来越对学习缺乏兴趣，随着手机的日常使用，有很多学生越来越依赖手机，沉迷网络世界，在手机上打字的时间越来越长，但是日常的写汉字的次数逐渐减少。对于这样的现状，教育部格外重视，要求老师改革教学方法，不断进行课堂创新，找到适合学生的教学方法，提高学生的上课的积极性，增强学生学习中国汉字的热情。

关键词：小学语文;汉字;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-373

在初级的教学阶段，小学语文教学面临着很多问题。语文汉字学习是需要时间积累的，不是瞬间能够学会的。学生处在小学的学习阶段，认知能力十分有限。大多数学生的学习自制力较差，还不能达到自学的阶段，在上课的时候主要依靠老师的辅导，同时，有一部分学生在以前没有养成良好的学习习惯，对于学习经常是三分钟热度，在上课的时候很难集中注意力，对于老师讲的一些他不感兴趣的内容，这部分学生就会选择和同学说话，也严重的影响了课堂的纪律。

一、目前小学语文汉字教学现状

老师受传统教育模式和教育观念的影响，大多数人还是秉承着传统的教育方式，在课堂上很少进行创新教学，缺乏和学生的课堂互动。语文这门科目涉及到大量的词汇，需要学生提前进行课堂预习。老师一般在讲解新知识之前，会带领大家通读课本，先让学生对所学的知识有一定的了解。有一部分老师对于电子教学设备并没有那么的熟悉，所以在课上的时候很少会使用电子教学设备，这是一种没有跟上时代进步潮流的现象。在下课之后，老师会给学生布置一定的语文作业，让学生充分的利用课下时间，弥补上课的不足。这样的教学方式中规中矩，缺乏创新性，不利于在课堂上充分调动学生学习的积极性。

二、小学语文汉字创新教学的课堂应用

2.1创设趣味教学情景，提高学生学习的积极性

老师要在教学课堂上充分使用电子教学设备，可以在电脑上构建一些趣味的教学情景，在上课之前，老师提前根据下节课要学习的内容给学生创建特殊的学习情景，更容易让学生融入到课堂讨论当中。采用这样的教学方式，既可以提高学生的学习热情，也可以让学生接触到更多课外知识，让学生在电脑上观看一些趣味的视频，帮助学生高效率的进行课堂学习。

2.2开展益智小游戏，放松学生心情

中国汉字博大精深，与汉字有关的益智小游戏也是层出不穷。老师在课上不能仅仅靠单一的教学方法進行课堂讲解，这样非常消耗学生的学习热情，要积极进行课堂创新。为了让学生充分的参与到课堂讨论当中来，老师可以组织全班同学开展益智小游戏，充分放松学生学习的心情，让学生在轻松愉快的氛围下学习到更多有关中国汉字的知识。可以将全班同学分成不同的小组，以小组为单位参加益智小游戏的比拼，老师可以组织全班同学进行汉字接龙，每一位同学都有机会参与到游戏比拼当中。在游戏结束之后，老师也可以让得分成绩较高的学生给大家分享一些自己平时在记忆汉字式的方法，每个学生都有机会在课堂当中充分的表现自己，提高上课的效率。

例如：在学习部编版小学语文教材三年级上册司马光这篇文章的时候，会涉及到许多陌生的词汇，为了让学生在较短的时间内充分的记忆这些词汇，老师可以组织全班同学开展益智课堂小游戏。将全班同学分成不同的小组，每个小组选出小组长，负责统计最后的比赛得分情况。游戏规则是根据上课所学的知识进行汉字接龙，得分最高的那个小组会有一定的奖励。采用这样的教学方式，学生的积极性会被充分地调动起来，每个学生都有求胜的心理，采用这样的方式，可以充分激发学生学习的欲望。

2.3开展自主命题的个人演讲

老师为了检验学生这一段时间的词汇积累量，可以拿出一节自习课的时间，让学生开展自主命题的个人演讲。在正式演讲之前，老师可以给学生一天的时间，让学生准备演讲的主题，以及演讲的方式。采用这样的方式，可以锻炼学生的口语表达能力以及词汇的运用。每个学生都有机会走到讲台前去抒发自己对于不同命题的看法，老师通过观看学生的演讲，也可以对这个学生有更多的认识，在演讲过程当中出现的语言表达上的问题，可以及时给予指导。在演讲当中，学生可能会运用到许多高级的词汇，对于比较优美的词语，老师可以让学生进行课堂记忆，听从别人演讲的过程，也是一个提升自己的过程。

三、小学语文汉字创新教学的积极影响

3.1提高学生的学习兴趣

如果老师一直秉承着传统教育方式进行课堂教学，在课上没有一些新的花样的话，那么学生很容易对上课丧失兴趣。每天都是日复一日的内容，学生会感到疲惫。在新课改的教育背景下，老师在小学语文课堂上进行汉字创新性教学，可以充分的调动学生的学习兴趣，在课上组织大家进行小组趣味比赛，让学生处在轻松愉悦的氛围下学习相关的汉字知识，这是一种非常有效的教学方法。

3.2丰富学生的词汇积累

在传统以往的教学模式下，老师可能会在下课的时候利用几分钟的时间进行课堂测试，让学生默写上课所学的陌生词汇，虽然说这是一种有效检测学生课堂掌握的方法，但是有一部分学生对这样的检测方式是非常抵触的。在新时代的教育背景下，老师组织学生开展自主命题的个人演讲，采用这样的方式也可以有效地检测学生的词汇掌握情况，同时学生也不会产生抵触的心理，反而是以一个乐观积极的态度去学习汉字知识，这就告诉我们选对教学方法的重要性。

例如：在学习部编版小学语文教材三年级上册大自然的声音，这篇课文的时候，老师可以在讲解完这篇文章之后，让学生以大自然的声音为主题，进行个人演讲。在演讲稿当中，可以体现一些自己对于大自然变化的感想，以及自己在日常生活当中有哪些保护大自然的举措。每个学生都有机会到讲台前去抒发自己对大自然的看法，同时，老师在聆听学生演讲的时候，也可以给学生指出一些词语运用的问题，让学生不断地完善自己。

结束语

小学语文汉字教学课堂进行创新性改革，可以充分调动学生学习的积极性，提高学生的兴趣，促进小学语文教学朝着高质量的方向发展。

参考文献

[1]胡旭. 通过诵读经典培养小学生写作素养的方法[J]. 作文成功之路，2021，No.804（15）：45.

[2]王璐. 小学情境作文教学的策略[J]. 作文成功之路，2021，No.804（15）：46.

本文系山西省教育科学“十三五”规划2018年度规划课题《小学字理教学法的研究和运用》（GH-18355）的阶段研究成果

大同市平城区第十四小学校