小学数学互动教学的有效性研究

林全

摘要：数学作为一门小学的基础学科，虽然包含了众多公式以及复杂的概念，但是数学抽象化、生活化的特点能够有效地帮助学生提升个人能力。随着教育事业的发展和进步，小学数学课堂也应当进行教学生活化、课堂互动化转变。在小学数学的教学过程中采取生活化教学模式，对于学生培养自身能力、发展个人智力、促进综合素养的进步有着重要的意义。基于此，以下对小学数学互动教学的有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;互动教学;有效性研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-283

引言

当前，新课程改革对小学课堂互动教学提出了更高的要求。在小学数学课堂教学中，教师应在提升学生数学能力的同时，帮助学生发挥自身的主体作用，在课堂上逐渐开展自主学习活动，从而完成高效的教学互动。但在当前的小学数学教学活动过程中，教学效果还有待提升，其不仅影响着教师正常教学工作的开展，还会对学生的自身发展产生阻碍，因此提高小学数学教学互动的有效性显得尤为重要。

一、借助信息技术提高教学互动性

科学和技术的快速发展，互联网与教育的联系也越来越紧密，涌现出大量优质的数字教育资源，比如多媒体、微课、智慧课堂、电子书包等等，正越来越多地使用在课堂教学中。信息技术在教育中的有效应用弥补了传统教学的不足。在互动教学模式中，教师应充分研究和掌握优质的数字教育资源，加强优质数字资源与小学数学的有机结合，优化教学环节，积极完善互动教学模式，提高学生在课堂上的互动和参与度，提高小学数学教学的效率，进而取得良好的教学效果。教师在运用信息技术时要结合教学和班级的具体情况，不能盲目使用和过于依赖信息技术。合理使用信息技术可以对数学教学资源进行有效的整合，为学生生动形象地展示数学知识，而小学数学教师要在信息技术的辅助下，科学合理地设计互动教学方案，有效开展互动教学，增加教学过程中师生之间、生生之间的有效互动，使学生的问题意识得到激发，帮助学生理解和应用知识，提升小学数学互动教学的有效性，达到提高教学效率和教学质量的最终目的。

二、利用教学情境提高互动教学的有效性

小学生因为受到年龄特性的影响和限制，其思维能力尚处于起步阶段，而数学学科蕴含着大量抽象的知识，学生难以深入理解这些知识，学习就比较困难。教师如果无法及时地针对学生出现的学习和心理问题进行辅导，久而久之，学生就会逐渐丧失数学学习的信心，从而影响他们的发展。此外，一些教师受传统教学观念和思想的影响较深，习惯将课堂掌握在自己手中，没有尊重学生的课堂主体地位，未能让学生充分发挥自身的主观能动性，导致学生在学习过程中只能被动地听讲。这不仅不利于学生的自主学习，影响学生的学习兴趣，也不利于整体教学的开展。教学情境作为一种较为新颖的教学模式，能够将抽象的数学知识转化为更直观的教学内容，从而深化学生对数学知识的认识，能使学生在具体的情境中完成对数学问题的分析和掌握，以培养学生的数学思维能力。例如，在教学人教版小学数学五年级上册“位置”一课时，教师可以创设“班级内确定位置”的教学情境。教师站在班级的中心位置作为“标点”，并以此画出横纵两条线，将全班学生分开，规划为“东西南北”四个区域，让学生自主思考自己位于“标点”的什么方位，利用这种情境来强化师生之间的互动。接着，教师在学生之间随机选择一个位置，如标点为（2，3），让学生依据教师的位置来猜测规律，了解“2，3”分别代表的含义――行和列，从而提升互动教学的有效性。

三、创新课后作业，激发学生做题兴趣

教师应当创新小学课堂的课后作业模式。过去的许多教学过程中，教师在进行课堂理论知识讲解后，往往会在课后给学生布置许多的练习题当作家庭作业。练习题的布置主要是为了让学生能够牢固地掌握课堂所讲解的知识，但是海量的作业往往加重了学生的学业负担，因而使学生在学习的过程中产生了抵触情绪。题海作业固然可以帮助学生掌握数学知识，但是教师也可以适当地丰富课后作业形式，通过创新课后作业来提高学生的做题兴趣。

四、加强小学数学的互动效应

为了增强互动教学的互动效用，教师首先需要发挥自己的教学智慧，在面对一些难以预料的情况和突发事件时能根据教学实际情况快速反应，巧妙地解决问题，维持教学活动的正常顺利开展。其次，教师要注重自己的话语轻重有度，以鼓励性语言为主。小学生的身心尚未成熟还处在发展过程中，如果教师语气过于严厉，会对学生的身心造成一定的伤害，挫伤学生的积极性，达不到互动教学的效果。如果教师的声音过于和缓，学生可能会过于放松，不会积极参加到互动中来，不利于学生学习，所以教师要根据学生的性格脾性和实际的教学场景做出调整。最后，教师还要注意遵循循序渐进，遵循教学规律，考虑到学生现有的认识能力和学生的最近发展区，设置合适的问题和互动，实现学生的最近发展区。

结束语

在教学过程中，教师需要从学生丰富的个人生活中捕捉数学现象，需要引导学生运用生活中的数学理解科学的理论，在通过所学到的科学理论去解决生活中的现象。学习的根本目的是为了培养学生的个人能力，将所学到的课堂知识运用到生活的实际当中。只有不断地加强课堂与生活的结合，教学才能充分地发挥自身的根本作用。

参考文献

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江西省吉安市安福县竹江小学