刍议小学数学生活化教学方法的运用

陈毅兰

摘要：数学科目作为陪伴学生时间最长的科目之一，对学生综合素质的全面提升具有相当意义上的影响。在新课程改革深入推进的背景之下，多种新型教学模式不断涌现，为构建小学数学高效课堂提供了源源不断的推动力。其中的生活化教学模式，不仅可以将拉近小学数学课堂与学生之间的距离，还有利于促进学生学习兴趣的激发与积极性的提高，使学生感受到学习数学的快乐。因此，教师应当运用生活化的教学方式，引导学生进行高效的数学知识点学习，促进学生数学核心素养的有效培养。

关键词：小学数学;生活化教学;课堂氛围;多媒体教学;当堂检测

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-143

伴随着时代的发展与新课程改革的推进，小学数学课堂的教学实践也发生了相应的变化。其中一个突出的特点就是生活化教学模式的出现与运用，在生活化的小学数学课堂上，学生能够在学习过程中感受到课堂上的生活化气息，并且在此基础上及时的接触到数学知识点在实际生活中的应用，促进学以致用能力的提升。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重生活化教學模式的运用，让学生能够在学习过程中实现学习效率与学习质量的提升，进一步促进教学有效性的增强。

一、营造生活化的课堂氛围，搭建联结课堂与生活的“桥梁”

在小学数学课堂上运用生活化教学法，有利于引起学生在学习过程中的兴趣，进而实现学习积极性的调动。除此之外，生活化的教学法还可以在小学数学课堂与实际生活之间，建立一座互相联结的“桥梁”，使学生能够在学习过程中尽情的发挥自身的逻辑思维能力，还有利于使学生在学习过程中了解到数学知识点在实际生活中的运用，进而实现学生学以致用能力的有效提高。因此，教师应当在教学过程中为学生营造一种生活化的教学情境，促进学生学习兴趣的激发，促进学生学以致用能力的提高。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点主要讲解了观察物体过程中所要掌握的技巧与注意的问题，对学生观察能力与空间想象能力的提升具有促进作用。在此基础上，本着“营造生活化的课堂氛围，搭建联结课堂与生活的‘桥梁’”的教学理念，我首先根据教材中的内容，为学生做了生活化的课前导入，营造了良好教学情境的基础上，我引导学生对教材中所涉及到的知识点进行了自主预习，在学生发挥自主学习能力并且实现高效研究的基础上，开展了知识点的讲解。由于学生在生活化的教学情境中进行了预习，在讲解过程中的效率很高，学生取得了良好的学习效果。

二、利用信息技术，构建多元化的高效课堂

生活化教学法的重要特点之一就是具有极强的包容性，可以与现代化的教学模式进行有效的融合，在相互成就中促进教学效率与教学质量的提升。信息技术下的多媒体教学模式，本身具有声情并茂、视听结合的教学优势，可以为学生构建多元化、动态化、可视化的高效课堂，促进学生学习质量的有效提高，还可以使学生在学习过程中发现数学的乐趣，在寓教于乐中达成相应的教学目标。因此，教师在小学数学教学过程中，应当将生活化教学法与多媒体教学模式结合起来，产生事半功倍的效果。

例如，在学习“长方体和正方体”时，这节课的知识点主要涉及到立体几何中最常见的长方体和正方体的知识，对学生了解立体几何、探究立体几何的核心知识具有基础性的作用。有鉴于此，本着“利用信息技术，构建多元化的高效课堂”的教学理念，我首先利用多媒体教学模式中图文结合的方式，为学生形象化的展示了正方体和长方体的立体架构，并且以文字说明的方式，让学生深刻的了解正方体的边长与高、长方体的长宽高等知识点，有效的提升了学生对正方体和长方体的认知。与此同时，我引导学生根据教材中的内容，对相关知识点进行了深入细致的学习，有效的提升了学生的学生的理解程度，实现了良好的教学效果。

三、及时进行当堂检测，引导学生巩固所学知识

生活化教学法还注重当堂检测的进行，学生由于受到遗忘曲线的影响，在学习过程中难免会遗忘一部分新学习的知识点，导致学习质量的下降，影响学生的实际学习效果。生活化教学法强调当堂检测的进行，在学生学习新知识之后，及时的进行立足于教材知识点基础上的当堂检测，可以有效的提升学生学习数学知识点的有效性，进而实现学习质量的切实提高。因此，教师应当在教学过程中注重当堂检测的有效进行，将巩固学生所学知识摆在突出位置，以高度负责任的态度做好引导与监督，促进学生学习效果的提升。

例如，在学习“分数的意义和性质”时，这节课的知识点对学生学习分数知识具有基础性的作用，可以为日后学习更为复杂的分数知识奠定坚实有力的基础。在此基础上，本着“及时进行当堂检测，引导学生巩固所学知识”的教学理念，我首先引导学生对教材中与分数相关的关键性质、意义进行了详细的讲解，并且引导学生在发挥自主学习能力的基础上进行探索，尽可能形成自己的认知，加深对关键知识点的理解程度。在学生基本了解了分数的意义与性质之后，我引导学生进行了当堂检测，及时的巩固了学生对知识点的理解，并且也在此过程中发现了存在的问题与薄弱环节，进行了第一时间的查漏补缺，促进了学生学习质量的切实提升，将生活化的教学方法落到了实处，并且产生了实效。

总而言之，生活化教学法在小学数学课堂上的运用是大势所趋，也是有效提升学生学习质量与学习有效性的关键因素。在此基础上，教师需要在思想上与理念上做好准备，在教学实践中以先进的教学理念为正确指引，引导学生在学习过程中充分的发挥自身的学习自主性，进行学习方法和思维方式的创新，切实提高学生的数学核心素养，同时也为学生综合素质的全面发展奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]王兆成.小学数学生活化教学的实践与反思[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）：181.

[2]孟丽君.小学数学生活化教学的实践与思考[J].吉林教育，2017（06）：108.

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