关于思维导图在初中道德与法治学科的研究与应用

吴江灵

【摘要】道德与法治作为贯穿整个教育阶段的必修课程出现，是一门各种意义上来说都很重要的学科。初中阶段的学生经历着青春期独有的冲动，身心发展的不成熟，结合这种冲动极为容易就走向错误的方向。初中阶段进行这项科目的教学，某些意义上来说能对初中生端正思维起到一定的效果，指导学生在较为正确的人生观和价值观观念下行动。教师可以尝试在现实的和初中生的教学相处中融入思维导图方式，来帮助学生巩固对课程的记忆。

【关键词】初中教育;思维导图;道德与法治

引言

通过道德法治的教育来潜意识的指导纠正学生行为，教师们也需要对一些陈旧的教学观念进行调整，融入新的教学手法，计划有效的教学方式和订立适合的教学目标。这种情况下，利用思维导图来进行记忆的方式，是便捷的帮助初中生加强道德法治学习有效方法。

一、思维导图方法应用的重要性

思维导图作为在学习中将活动轨迹记录出来的手段，不只是简单的文字记录，这种方式还可以将图画融合进来进行记录，将课堂中出现的相关要点以及它们之间的相互联系用层级图展现记录。导图的形式能够把散落在课堂中的细碎内容互相联系，使观看者更准确的把握其中所存在的层级关系，其中蘊含的严密的逻辑关系让学生在记忆过程中遵循一定的框架进行，对所学内容的记忆就会变得牢固。在初中生背诵过程中也能够提高学生的记忆进程，形成有效的学习网络。这种提高学习效率的优秀手段，对于以文字理解为主的道德法治课程来说也十分可行。

二、道德法治科目中思维导图存在的必要性

（一）加深内容记忆，形成思维规律

作为一科文化类型的课程，道德与法治主要是通过记忆的手段来学习。这项科目学习内容较多且杂，如果无法将其中的知识梳理出顺序，发现其中的规律并整理起来，在记忆的过程中就会比较麻烦。作为教师能够将课程中出现的重点内容整理成思维导图的话，就可以带领学生将课堂所学的知识以及其之间的相互关系分析排列。图文方式会给学生直观清晰的学习感受，使学生在开始记忆时形成鲜明的学习网络。把握规律下进行的记忆可以让学生对所学掌握的更加牢固，同时还能够强化学生的逻辑思维。

（二）在学习的过程中提升学生的学习趣味

思维导图与传统的授课模式有所区别，它能够利用图文将原本对学生来说模棱两可、难以分析的课堂内容清晰形象地以网络结构的形式展现出来。尤其是对于分析和理解能力较为不足的学生来说，这样明确的展现能够使学生直观的对知识进行记忆和理解，提升学生的学习成就感，也就在一定程度上能够将原本因理解不透学习内容而学习困难的、进而失去学习动力学生的积极性调动起来了。除此之外，这种特殊的方式能提供给学生更多的个人空间，学生在日的原有构架上可以按照自己的理解进行分析和充盈，这样的学习环节能够帮助学生扩充想象力，进行知识间的相互联结。

三、思维导图在道德与法治课程中的应用

（一）提高导图的应用频率

教师可以在课堂中提高这种教学的应用频率。在思维导图的应用中教师可以借助多媒体工具为学生充盈课堂内容，扩展学生的知识面，这样的知识输导，就可以通过思维导图的框架来展现。课程开始前教师提前准备思维导图，利用多媒体展现，帮助学生提前构架出知识框架，为学生在接下来的学习中提供思维方向。教师可以鼓励初中生自主进行思维导图的制作，锻炼初中生知识梳理的能力。例如在一课或者一章节结束之后，教师可以布置任务让学生进行相关知识的整理和思维导图的制作，通过作业的完成情况，教师就可以直观的看出不同学生对学习内容掌握的程度，让学生主观进行学习的同时加深学生对课堂知识的把握和记忆。

（二）思维导图的学习需要教师引领

在思维导图这种方法开始的初级阶段需要教师进行正确的引导。教师可以指导学生通过整体思维对知识进行归纳，引导学生进行联想。教师可以在这项能力的练习中指导学生制定具体的目标，结合所学课程，教师需要明确这项课程的目的是培养学生相关道德法治观念，再通过这一目标进行任务的订立。正确的引领能使学生将课堂内容和道德现实联系起来进行情感交流，对自身的行为有所反思和纠正。

（三）注重知识的联系和排列

教师和初中师在进行思维导图的制作时，需要注重各项知识之间的关系进行排列。尤其是对于内容丰富，记忆量大的学习科目来说，将道德法治科目中所出现的内容按照一定的发展顺序进行串联和整理，再通过导图来展现，就能在学生的脑海中建立出知识框架，根据这些框架，学生们就能够清楚自己在记忆过程中哪些环节是有不足的，这样就可以针对学生不足的地方进行有方向的调整，进而提升学习效果。

结束语

思维导图为道德法治学习提供的便利，为初中生记忆带来极大的帮助，能够激发学生对于道德法制学习的兴趣。这种方式大大缩减了学习时间，提升了课堂学习效率，使学生的逻辑能力得到开发。这意味着作为初中教师更应当在道德法制的学习过程中重视这项学习手段存在的重要性，帮助学生构建完整的思维网络体系，促进学生思维逻辑的开发以及道德法治观念的提升。

参考文献：

[1]孔令烨思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J]科学咨询（科技：管理），2018（12）：138.