幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合

胥卫芬

【摘要】随着我国教育事业的快速发展，幼儿阶段的教育工作得到了各部门的普遍重视。绘本是幼儿园重要的教学资源，绘本阅读，对于当代幼儿语言能力、理解能力的形成至关重要。将幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设有机结合，突破传统区域环境的限制。增强区域环境的多元化，有助于绘本阅读效果的提升，更能让幼儿的早期阅读能力快速发展。

【关键词】绘本;阅读;环境;多元;能力

前言：绘本的特色，在于图片多、文字少。是以图片为主，以文字为辅助的阅读书籍。在幼儿的成长过程中，它们观察能力、记忆能力、思维能力、语言能力的形成，都需要绘本这样的阅读资源的支持。利用绘本阅读教学活动，创设区域活动环境，调动学生多个感官，有助于当代幼儿绘本阅读兴趣的形成和认知体验的丰富。

一、利用绘本阅读，创设书香区域环境

阅读能力的提升，是需要环境和氛围的。阅读活动的开展，也需要相对科学的场所。在幼儿园内开展绘本阅读，能够激发幼儿阅读兴趣。利用绘本阅读营造书香化的阅读环境，对幼儿个人阅读意识的形成影响较大。教师要根据绘本阅读活动的开展，创设不同的有利于阅读活动实施的区域环境。利用好绘本阅读资源，使区域环境的创设更加多元。

首先，可以利用绘本资源开展绘本场馆区域环境创设。在阅读成为全民良好习惯的今天，要加强阅读能力培养和传统文化弘扬力度，就要促进绘本教学的品质化。在幼儿园内开展品质较高的绘本馆区域环境创设，有助于小朋友阅读积极性的提升。绘本场馆应当具有清静、光线充足、童趣明显，温馨平和的特点。教师可以为小朋友们选择与之身高相匹配的桌椅，选择不同形状的书架，选择符合幼儿期待的國内外绘本资源。在各个地方装饰上符合幼儿认知的装饰物，为他们准备颜色各异，形状各异的抱枕。这样的区域环境，能够刺激幼儿的感官，促进其阅读兴趣的产生，使幼儿乐于在绘本馆这个区域环境中积极开展绘本学习。

其次，教师要积极打造有关绘本阅读的开放空间。幼儿园内可开发利用的地方较多，教师可以选择相对明亮与安静的角落，将绘本资源融入其中。像在楼梯的拐角处放置一个书架，在书架上放置主题多样和难度不同的绘本，在同一地方放几张小软凳或小沙发。能够在让幼儿在经过时，将注意力集中在绘本上，随手拿起一本去阅读，养成随机、随时、随地阅读的好习惯。

二、利用绘本阅读，创设功能区域环境

在利用绘本阅读活动创设区域环境时，教师要根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，科学选择阅读绘本加以投放，让区域环境更有吸引力。幼儿教育工作者可以针对绘本的不同主题，开展主题化区域环境创设的活动。结合当前市面上不同种类的绘本，选择高水准、对幼儿认字识字思维能力发展有益的绘本。创设主题化的区域环境，满足不同幼儿的不同阅读需求。

在选择绘本时，首先要考虑幼儿的年龄特点，处于小班、中班、大班的幼儿，他们的认知水平不同，认知经验不同，对绘本阅读内容的期待也不尽相同。与此同时，幼儿教师要选择具有娱乐性和教育意义的绘本。每一个符合幼儿学习需求的绘本上，都应当具有清晰的图片和简单的文字描述。在立体的故事情境下，向幼儿传授知识传播常识。好的绘本，更应当对幼儿的生活和精神有所启迪，培养幼儿的审美能力。

在区域环境创设的过程中，教师可以为小班的幼儿选择文字相对简单，形式较为新颖的绘本。将童话故事作为绘本的主要类型，创设童话主题的绘本区域环境，鼓励小班幼儿走进童话世界，拿起绘本进入童话世界。而中班小朋友，则需要具有一定的个人想法，通过绘本认读，积极猜测故事，形成一定的思维能力。教师可以选择与情绪表达和日常生活事件相关的绘本，利用生活化绘本阅读区域环境的创设，满足中班幼儿的成长需求。大班幼儿，则需要通过绘本故事习得语言，习得品质，形成阅读能力。针对大班幼儿的成长需求，选择与传统文化、优良品质传播相关的绘本，构建与之对应的区域环境，才能让绘本阅读教学支持下的区域环境创设，更具有教育意义和引导意义。

三、利用绘本阅读，创设亲子区域环境

亲子阅读环境的形成，对于幼儿阅读习惯的养成极为重要。父母的指点和带领，能够让绘本阅读过程更加全面。在父母的引导下，小朋友们会关注之前从未关注过的绘本封面、绘本扉页和文字。有的小朋友在自主阅读过程中，只关注图片，只看他们想看的内容，忽视了文字的获取。亲子阅读区域环境的创设，对于幼儿园绘本阅读教学效果的优化极为重要。幼儿园要加强家校合作，利用幼儿园环境和家庭环境，共同创造良好的亲子阅读区域环境。

首先，幼儿教师可以组织亲子阅读活动，让家长进入幼儿园，与小朋友们在绘本馆共同开展阅读。鼓励家长结合绘本的主题，引导幼儿阅读结合阅读内容，积极交流。开展亲子绘本表演活动，让每一位小朋友都能与自己的父母参与到绘本故事中，成为情境中的人物。其次，要加提加强家庭指导。让家长在家庭中营造良好的绘本阅读氛围，与小朋友们一起阅读营造温馨的阅读环境，让阅读成为生活的必然事物，养成绘本阅读习惯。

结语：综上所述，在利用绘本阅读创设多元化的区域活动时，幼儿的多方面体验需求得以满足。绘本中的情境，让幼儿发现区域环境与本阅读内容的契合点，能够突出幼儿园绘本阅读教学特色，更能让幼儿在具有童真和童趣特色的环境中，全面提升个人能力。

参考文献：

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