体育游戏在自闭症儿童康复中的现状及对策

莫治权

摘要：据相关数据统计显示，当前在全球范围内自闭症的患者人数达到了9千多万人，而且呈现出明显的上升趋势。儿童自闭症患者作为在庞大群体中较为特殊的人群，社会以及国家给予了高度重视。当前在治疗此疾病过程中主要采用的是感觉综合训练、游戏法、动作法等，不管是哪一种方法都有其较为明显的优点以及缺点。

关键词：体育游戏; 自闭症儿童; 康复; 现状及对策;

中图分类号：G4 文献标识码：A

最近几年随着自闭症患者的数量日益增多，引起了社会以及政府高度关注，而关于自闭症患者康复训练越来越得到了重视。体育游戏在治疗儿童自闭症患者过程中发挥了非常重要的作用，并且符合儿童心理发育特点，其将角色、规则以及不同的情节融入其中，不仅具有较强的趣味性，而且要想完成游戏需要儿童身体各个部位都要活动起来，动作要连贯，内容丰富，形式多样，与儿童“玩”的天性相契合，更有利于培养自闭症儿童语言沟通、交流能力以及合作能力。为此将其融入到儿童自闭症患者康复中，辅助儿童的治疗，意义重大，影响深远。

1 体育游戏在儿童自闭症患者康复中开展的現状

1.1 儿童自闭症患者体育游戏开展重视度

儿童自闭症患者作为弱势群体，虽然家庭给予了高度的重视，并且花费大量的时间与精力去改善儿童这一现状，但是除了家庭给予支持以外，康复中心的管理人员也应该从思想上认可体育游戏在儿童自闭症患者康复中的重要作用，这样才能确保创新性的康复方案更好的实施。为此体育游戏在儿童自闭症患者康复中开展是否有效，很大程度上受到管理人员的思想认知影响，而领导需要做的就是给予大力支持与认可。作为康复中心主要的负责人员，各项活动的开展都应该给予重视，但是当前很多康复中心领导对体育游戏的重视度并不高，很少在自闭症儿童中开展，虽然有些康复中心也涉及到了一些体育游戏，但是并不适合自闭症儿童，主要是由于对游戏的特点不够了解，研究力度明显不足，从思想上无法意识到体育游戏应用到儿童自闭症患者康复中的重要性。除此之外，康复中心的老师学习能力较低，不管是国内，还是国外在关于儿童自闭症体育游戏开展实践方面取得了一定成就，目前关于体育游戏的应用多以生搬硬套为主，并不有将其精髓领会，如何通过体育游戏与儿童更好的沟通目前很难实现，或者是在具体的活动中只重视了儿童玩耍，却忽视了培养儿童交流与沟通能力。

1.2 儿童自闭症患者体育游戏资金及设备投入

对于儿童自闭症患者而言，体育游戏能够将其语言、沟通、交流能力提高，并且极易吸引儿童目光，激发他们参与的兴趣、积极性、主动性，而体育游戏的开展同样也是需要资金与设施给予支持的。由于自闭症儿童其长期处于思想紧闭状态，空旷的体育游戏场地可以使他们更好的融入其中，在感官与身体动作的相互配合下，身心得到健康发展。不同类型的场所，开展体育游戏的效果截然不同，室外体育游戏效果更佳，体育游戏参与康复的效果较为显著。但是当前很多康复中心多以室内体育游戏为主，此情况出现主要是由于受到了场地局限性，场地短缺现象普遍存在，很多康复中心都是租赁的，并非是独立楼宇，没有操场，再加上受到位置以及租金影响，体育游戏开展场地受到制约。除此之外康复中心在体育游戏器材方向缺乏，简单器材较多，而且大多数都是由康复师制作而成，一些新颖的体育游戏器材目前并没有，这也在很大程度上影响到了自闭症儿童康复的效果。

2 体育游戏在儿童自闭症患者康复中开展对策

2.1 充分利用体育语言训练游戏，培养自闭症儿童语言沟通能力

对于儿童自闭症患者而言，在其康复治疗过程中，语言沟通能力的训练是基础，这也是确保其他能力培养的保障。为此在进行康复训练时应该将适合自闭症儿童特点的体育语言训练游戏融入其中，以训练语言能力作为游戏的主线，对语言理解以及表达进行调整。

例如在体育游戏“我们邀请一个人”中，将儿童划分为不同的小组，面对面的站好，每个小组的小朋友都要手拉着手，一组说：“我们来邀请一个人吧！”一边说一边就可以向前走，而二组小朋友则慢慢的向后退。二组说：“你们邀请谁呢？”一边说一边向前走，一级小朋友开始向后退，边退边说：“我们邀请xxx”可以说出小朋友的名字，也可以说出他的特点，例如衣服的颜色，个子的高矮，眼睛的大小等等，而这个被叫到姓名的小朋友便可以加入到一组队伍中，一组、二组轮流来玩。在此过程中，家长可以辅助孩子认真的听，当二组问到：“你们邀请谁呢？”这时家长可以提醒孩子是哪位小朋友被叫到了，而老师说出某一孩子特征时，家长同样需要提醒孩子认真听，在此过程中引导自闭症儿童注意倾听与理解，进而为更好的进行交流与沟通奠定良好的基础。

2.2 充分利用体育交往训练游戏，培养自闭症儿童合作能力

在自闭症儿童人际交往中，将体育交往训练游戏融入其中，能够使他们掌握一定的人际交往技巧，进而培养良好的社会适应能力，在体育游戏中他们会构建起自己的人际关系，进而发展为友谊，学会如何去应对社会问题，增进自身社会能力。很多自闭症儿童常常处于孤立状态，或者是在同伴以及团队边缘徘徊，抗拒与他人交往，不会主动的去邀请或者是别人邀请不愿意接受。为此老师可以设计一些团队性质的游戏，将自闭症儿童社交能力提高，游戏中多一些互动环节。例如“二人毛巾运球”，要求两个小朋友手拿同一条毛巾，将球放在毛巾上，由一个地点运往另一地点，在此过程中需要二人相互的配合才能完成，所以更有利于自闭症儿童在游戏中学会如何与人合作，并且获胜的队伍能够享受到胜利的果实，老师可以引导自闭症儿童将成果进行分享，通过此游戏，培养了自闭症儿童合作能力，这也是孩子以后学习、生活以及步入社会必须具备的能力之一。

3 结束语

自闭症儿童在语言发展、沟通能力以及社会交往方面都会存在一定的障碍，并且很难控制自己的情绪与行为，而交流沟通、社会适应能力等都是需要以语言为基础的，所以对于自闭症儿童来说，语言功能障碍是其面临的最大问题，而将体育游戏融入到儿童自闭症患者康复训练中，从中选择适合自闭症儿童参与的体育游戏。

参考文献

[1]袁猷超.体育游戏干预对自闭症儿童运动能力的影响[J].内江科技，2017，（38）.

[2]刘晴，胡雅梅.特教学校中自闭症儿童陪读家长的任务及作用[J].中学生导报，2018，（10）

东莞市康复实验学校