小组教学在初中历史教学中的应用探讨

许绵 成蕾

摘要：小组教学能够培养学生学习的能力，学生通过交流来提高自己的成绩，历史文化的探讨是需要学生进行学习和交流的，学生只有把通过自己的探讨，在交流中互相分享自己的交流经验，把自己的想法说出来，分享是学生进步的源泉，一个善于分享的人能够提高自己的学习成绩，也能学习他人的经验和想法，探讨能够大大提升学习的经验，学生只有把别人的经验融汇在自己的想法中才能够懂得加以利用。

关键词：小组教学;初中历史;学习效率;合作能力;学习经验

中图分类号：G4 文献标识码：A

小组教学是学生通过互相帮扶来提高学生的学习成绩，把自己的想法与学生进行交流，只有在交流中感受学生的学习成绩，学生只有通过探讨把自己的想法交流出来改变传统的上课模式，传统的教学模式不能够让学生进行交流，只有把自己的想法跟他人交流，学生才能够得到提升，学生正是不断的交流才能够改变自己的学习方式，学习他人的学习方式是学生需要学习的技能，将他人的学习经验转变为自己的学习方式是非常重要的，交流起着关键性的作用。加强小组合作也能够培养学生的团队意识

一、提高课堂学习效率

小组化教学能够培养学生的课堂效率，学会合理分工是学生的必备条件，当教师布置的任务量很大的时候学生通过合理分工，把任务量变成一个小的目标，会让学生感觉自己有能力完成，学生才能够提高学习的积极性，当学生的积极性提高了，课堂的效率自然而然就提高了，初中历史教学对于书本上的知识，学生是不能够得到完全的拓展的，学生之间通过互帮互助进行讲解历史的发展以及关于历史朝代的兴盛与衰落，现在学生大多只沉浸于刷题中，对于知识的拓展，教师通过小组合作让学生互相通过讲故事的方式，来整理书本上的知识，也可以把朝代的时间以思维导图的方式来进行描绘可以大大提高课堂的学习效率。

例如，教師在教授“鸦片战争”学生对当时的年代可能有一定的不理解，教师可以通过媒体的方式，让学生感受鸦片战争，人民所饱受的痛苦，学生通过小组交流的方式互相分享自己的心得体会，可以让学生讲一讲鸦片战争时期，中国的形势与政策以及政府腐败的原因根据情况具体的分析学生在分析时，掌握自己的能力和自己的不足，学生只有通过不断的交流与分享来了解中国近现代史的发展，教师也可以让学生分享自己平时所观看的电视以及所阅读的有关于历史的书籍，互相推荐自己所观看的历史书籍，激发其他学生的学习兴趣，课外阅读的拓展能够让学生了解一定的文化历史，教师进行课堂讲授的时候只需要适当的点评，能够大大提高课堂的效率。

二、强化学生合作能力

小组合作能够培养成员的参与意识以及合作动手能力，学生在参与中提高自己的实践能力，教师在平常的教学中也要善于引导学生，小组合作也能够提高学生的自控能力学生通过互相监督，互相之间检查自己的作业能够有效改变学生的专注度，学生在没有教师的监督下，大都会出现敷衍的情况，而通过小组合作方式大大提高学生的参与意识，学生只有在特定的氛围中能够改变学生的学习积极性，教师在小组合作中并不是旁观者，而是引导学生的参与者和指导者，初中学生的自学能力大多还受到限制，教师在课堂上可以适当的引导学生，让每一位学生都能够积极的参与，教师可以适当的引导学生，让学生在合作中感受到合作的快乐，让学生从自己的乐趣出发，让每一位学生充当课堂上的主角，感受到小组合作中自己充当组员的责任与担当。

例如，“法国大革命和拿破仑”，教师在课堂上可以通过设定上课目标，设计一些问题，让学生通过合理分工的方式进行查询，可以让每一位组员都能够参与到课堂中来，让每一位组员都能够分享自己的学习成果，小组互相交流的方式能够强化学生的合作能力，学生通过互相合作的方式，能够培养学生的责任与担当，学生在进行交流时，把自己的想法说出来感受学习的乐趣，合作能力的培养是学生在以后的必备条件，现在的教学方式培养了学生拥有竞争意识，却忽视了学生合作意识，教师既要教导学生有合作意识也要有竞争意识，学生可以通过合作意识在学习中互相成长和进步。

三、方便交流学习经验

交流能够提高学生的知识面，只有敞开自己的大门，不断的接受和容纳其他的知识，才能够得到拓展，小组合作的开展能够方便学生交流学习经验，通过以组队的方式，面对面的交流自己的想法以及分享自己的心得体会，学生可以根据其他组员的分享;取其精华，去其糟粕，通过总结来提高自己的学习成绩，交流是学生提高学习成绩的方法，小组合作不仅能够提高学生的参与意识，也能够让学生在小组合作中养成倾听的习惯，倾听能够让学生在学习中找到自己的不足，善于总结和反思，小组化教学不会让学生产生以自我为中心，自己的学习成果能够得到交流，学习他人的经验，而实现自我提升。

例如，“苏联主义道路的探索”，学生可以在书本中学习苏联的教育模式以及学习苏联的改革，了解苏联的历史，教师要教导学生可以让学生互相分享自己对苏联的了解以及中国历史的了解，借鉴苏联的优秀历史文化，历史并不是局限于书本中，教师可以让学生在课下多看一些关于历史的新闻，拓展自己的历史知识，通过分享与交流，学生能够更好的掌握以及更好的记住历史知识，交流能够把学生的知识更好地打牢，教师在课堂上也可以描述一些关于中国近代史的发展，以及中国所受的侵略，激发学生的学习兴趣，让学生拥有自主探究的能力。

总结：小组合作能够激发学生的学习能力，同时培养学生的合作能力以及参与意识，学生在学习中分享自己的心得体会，逐渐完善自己的不足，把自己的能力得到完善，学生学习的方式需要通过互相交流得到拓展，小组教学在初中的课堂上能够得到更好的发展，能够拓宽学生的知识面，并在以后继续延续下去，不断的得到完善和发展。

参考文献

[1]陈梅兰.浅谈小组合作教学模式在初中历史教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（40）：131-132.

[2]戴必文.初中历史教学中提高小组合作学习的有效性[J].科教文汇（中旬刊），2012（10）：103-104.

陕西榆林市定边县第五中学 719000