利用微课优化初中化学教学研究

马鸿盼

摘要：微课是一种很好的教学形式，将微课引入初中化学课堂，不仅可以很好地分析解读所学知识，还能化解知识难点，提升学生的教学参与程度。在教学中，教师可以有意识地多进行微课教学，让学生熟悉这种新的学习过程，发展和锻炼学生的综合学科能力，使学生能够更快地实现对知识原理的吸收掌握，从而整体提升化学课程的教学质量。基于此，本文章对利用微课优化初中化学教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

關键词：微课;初中化学;教学优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中化学教学中引入微课，不但可以满足学生对知识点的个性化学习、按需选择学习，而且可以帮助学生查漏补缺、强化巩固知识。所以说，微课是传统课堂教学的一种重要补充和资源拓展。

一、应用微课激发学生的学习热情

微课作为一种广泛应用于各个学科的创新教育形式，其优势是毋庸置疑的。通过声光电技术的结合，以及互联网教育资源、视频图文资料的充分呈现，微课在创设情境，激发学习兴趣方面有着很好的效果。这也正是传统化学教学所欠缺的地方。教师在微课内容组织、微课教学方法的应用方面，都应该注意体现其趣味性。比如说：教师可以充分找到学生感兴趣的生活化化学学科知识，并将这些学科知识制作成为微课教学资源，从而以学生的兴趣发展来引领课堂，以及可以通过信息化教学工具搭建一个师生线上学习交流平台，通过线上互动合作探究的方式来激发学生对于微课下化学课程知识的探索兴趣。或者是让学生自己去寻找和化学学科相关的学习资源，在共建平台中进行分享、学习，带动更多的学生共同学习。

二、应用微课进行课后复习

任何学科的知识学习均离不开复习环节，有针对性的复习才能够巩固基础，在复习过程中应用微课，对学生巩固以往所学内容具有积极意义。例如在质量守恒定律相关内容学习中，因该章节内容知识点相对繁杂，且较难理解，对初中阶段学生而言，其通常在该节内容学习中感到迷茫与困惑。因此化学教师可以将质量守恒定律相关知识点为依托，设计相对完整的流程图，促使学生们对本章节所讲解的知识具有大致了解，随后对于流程图当中的细节进行依次讲析，保证学生可理解每个化学知识点。以这一复习思路为基准，将质量守恒定律相关复习内容设计成微课，引导学生在课后复习中自行观看学习，尤其是针对自身理解不透彻的内容，应重点观看，切实将因材施教贯彻落实，进而加强化学教育针对性。另外化学教师应在微课当中融入例题，并为学生们留有解答时间，如此一来，学生便可在复习中通过例题解答，明确个体对于知识点的理解、掌握程度。

三、应用微课开展实验教学

应用微课，教师可以对实验教学的环节有所改革和创新。具体来说，教师首先可以通过播放安全实验操作的相关视频内容，并且结合其内容来设计一些竞赛或者是其他形式的小游戏小活动，帮助学生加深对于实验操作的记忆。之后教师可以结合实验的目的和操作过程来选择类似的实验过程作为导入和示范，在示范的过程中可以通过微课视频与教师示范相互结合的方式为学生进行整个实验过程的大致展示。之后教师就可以引导学生自主完成课堂所要求的化学实验。在学生完成实验之后，教师则可以为学生播放相应的微课示范视频，要求学生通过观察发现自己在实验过程中存在的问题，并且一起进行一一纠正。这种以微课播放讲解为主的实验教学既能够起到节约课堂教学时间的作用，从而使得初中的化学实验教学能够更加高效;又能够降低一些实验安全事故的发生，提高化学实验课堂的安全性。除此之外，这种教学方式如果能够搭配自主探究式的课堂教学模式，则能够对学生的自主学习能力起到一定的锻炼和提升作用，所以也有利于学生个人学习能力和实验操作能力的强化。因此，借助微课开展初中化学实验教学是实现高效教学的有效方式和手段之一。

四、应用微课拓展视野

虽然网络资源比较丰富，但是如何筛选出更适合学生的内容，需要教师更加深入地了解学生，了解他们究竟对什么样的化学知识更感兴趣，什么样的化学知识能够联系学生已有知识并在学生原有知识的基础上有所提高。此外，在微课的开发过程中，教师也在不断地学习新的化学知识，不断拓宽自己的化学视野。可见，微课的开发在很大程度上实现了教学相长。例如，在教学元素周期表时，教师可以给学生介绍在化学领域做出过突出贡献的居里夫人。她发现了钋和镭两种新元素，并将其应用于人类癌症的治疗中，荣获了诺贝尔化学奖和物理学奖。给学生普及这种知识，不仅能拓宽他们化学学习的视野，还能够让学生感受到化学这门课程给人们的生活带来的改变。这不仅会让学生就课程的学习更感兴趣，还能够激励学生在今后的学习中更为努力。总之，这是一种很好的教学推进过程，会让学生在化学课堂上更加积极成长，并且能够让课程教学的多元训练目标可以很好地达成。

结束语

综上所述，信息技术飞速发展，新型微课教育手段逐渐涌现，不但有利于缓解学校自身经济压力，有效降低学生们学习难度，还可使学生们间接学习与了解具有较高危险性的实验内容，深化记忆。新时代的化学教师应当对微课教学提起足够的重视。在微课引入初中阶段化学课堂的过程中，教师应明确微课和课堂教育存在的不同，积极构建现代化智慧课堂，强化化学教育质量。

参考文献

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