民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏的艺术特色探究

丁婧

摘要：随着社会的不断发展，民族民间舞蹈教学作为我国舞蹈教育中十分重要的组成部分，有着深厚的底蕴与悠久的历史，其在教学中运用的背景音乐主要以钢琴作为伴奏载体。通过钢琴为民族民间舞蹈进行伴奏，既能充分发挥舞蹈主题的中心思想，为观众带来美好的感受。同时，钢琴作为“缩编”的“乐队”，也大大节约了辅助教学成本。因此，舞蹈教师应不断丰富课堂教学内容，满足学生实际学习需求，加强民族民间舞蹈课堂教学中钢琴伴奏的应用，促进课堂教学质量有效提升。基于此，本文针对民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏的艺术特色进行研究，并提出相关策略，以期为舞蹈教育教师提供借鉴。

关键词：钢琴伴奏;民族民间舞蹈;艺术特色;策略

前言：教育改革的不断深入为我国教育行业带来了全新发展趋势。民族民间舞蹈在教学中涉及的民族种类较多，且实践教学中通常运用钢琴进行伴奏，因此，如何利用钢琴“声拟”出各民族音乐特色，从而使学生能够精准掌握舞蹈动作要领。是我们一直致力于研究的课题。但就目前民族民间舞蹈课堂教学情况而言，由于伴奏教师们水平参差不齐，个别教师无法将民族艺术与西方乐器进行较好融合，从而导致课堂教学进度停滞不前。为改革现今教学情况，舞蹈教师应合理运用钢琴伴奏开展课堂教学，使学生能够增强自身舞蹈表现力与艺术气息，提升自身艺术素养，推动我国民族民间舞蹈得以发扬光大。

一、民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏应用意义

民族民间舞蹈有着丰富的表现力与故事性，通过在舞蹈教学中应用钢琴伴奏，不仅能增强民间民族舞的感染力，也能提升舞蹈的艺术气息，促进学生感知能力与节奏感皆得到良好培养。钢琴伴奏与其他音乐表现形式相比，具有丰富鲜明的音色特点，使学生在学习舞蹈中能真正进入到音乐意境，帮助学生以优美的舞蹈形式呈现出舞蹈中蕴含的情感及故事。与此同时，将钢琴伴奏融入到民族民间舞蹈教学中，也能实现节约教学成本。由于不同的民族舞蹈风格与其伴奏乐器并不相同，如东北秧歌在演奏时，通常应用锣鼓及唢呐等乐器，但在课堂教学中无法实现利用这些乐器，如若进行采购既浪费成本，也使教学空间无法满足实际需求。而通过合理应用钢琴伴奏能够有效解决该问题，促进课堂效率快速提升。因此，民族舞蹈教育教师应在课堂教学中，积极落实钢琴伴奏教学策略，为学生今后全面发展奠定坚实基础。

二、民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏应用策略

（一）创新教学模式

在民族民间舞蹈教学中合理运用钢琴伴奏开展课堂教学，既能将钢琴伴奏的积极性有效发挥，也能推动课堂教学工作顺利开展，实现舞蹈教育改革的目标。因此，舞蹈教师应及时创新教学模式，使钢琴伴奏与民族民间舞蹈进行较好融合，促进学生舞蹈成绩的提升。首先，在舞蹈课堂教学中，教师应先拉近师生之间的距离，结合学生实际学习情况，构建师生互动教学模式，不断调整自身教学方式。由于传统课堂教学中，学生学习过于被动，使师生之间缺乏沟通交流，这在一定程度上对舞蹈课堂教学质量造成了不良影响。基于此，舞蹈教师应及时归还学生课堂主体性，针对教学重难点为学生进行讲解与分析，使其能够掌握舞蹈实践要点与理论知识。其次，舞蹈教师也应与钢琴伴奏教师多多进行互动与交流，使课堂教学质量与效率有效提升。舞蹈教师在教学时应指导学生依据钢琴伴奏进行表演，钢琴伴奏教师也要重视与学生的沟通互动，结合学生舞蹈训练情况调整伴奏方案。此外，舞蹈教师还应及时聆听学生的建议与意见，让学生深入了解并掌握舞蹈与伴奏之间的联系，促进其综合实践素养得以提升。通过创新教学模式，不仅能激励学生学习积极性，也能为学生带来全新的学习体验，从而使教学效果达到预期目标[1]。

（二）完善师资队伍

在民族民间舞蹈教学中，为使钢琴伴奏艺术与其进行较好融合，舞蹈院校应引入专业能力较强且具有优秀艺术审美的师资力量，不断完善师资队伍，促进课堂教学质量提升。由于目前钢琴伴奏教师的教学水平及业务能力并不完善，从而导致民族民间舞与钢琴伴奏教学无法顺利开展。为改变该现象，舞蹈院校应以提升教师思想素养与专业能力两方面为切入口，达到融合民族民间舞与钢琴伴奏艺术的目标。首先，学校可在校内组织教学活动与公开课活动等，以苗族民族舞蹈为例，先聘请苗族专业人员为教师讲解舞蹈相关知识，让教师深入了解其特点，并将钢琴伴奏合理应用在舞蹈教学中，使其能够及时调整教学方式，将优化钢琴伴奏工作当作教学的重中之重，促进其与民族民间舞蹈教学进行较好融合。其次，在融合民族民间舞蹈与钢琴伴奏技术时，还应重视钢琴伴奏的节奏与旋律训练。钢琴伴奏作为民族民间舞蹈教学中不可或缺的部分，其节奏训练对提升学生舞蹈表现力有着十分重要的现实意义。例如，在学习汉族民族舞时，为充分发挥民族舞的魅力，教师教学中可运用钢琴伴奏进行教学，将音乐旋律与舞蹈韵律较好融合，使学生能够积极主动投入在民族民间舞蹈课堂教学中，促进教师专业能力提升，达到民族民间舞蹈课堂教学顺利开展的目标。

（三）优化钢琴伴奏教学

在民族民间舞蹈实践教学中，教师应依据教学内容，优化钢琴伴奏教学的应用方法，满足学生实际学习需求。钢琴伴奏教师在选取伴奏作品时，需了解音乐与舞蹈之间的联系，并结合民族民间舞蹈教学需求，深入了解学生学习特点，有效提升民间舞蹈与钢琴伴奏的契合。首先，由于民族民间舞蹈通常具有较强的故事性，所以教师在教学中要明确舞蹈风格来选择钢琴伴奏，使民族民间舞蹈中的风俗文化及生活情趣等能够通过舞蹈呈现，进而形成独特的音乐风格，钢琴伴奏的融入能将舞蹈与音乐风格高度统一。其次，音乐旋律作为钢琴伴奏的主要组成部分，是学生学习中最为容易接受的音乐元素。因此，教师在课堂教学中，应将其融合在民族民间舞蹈中，使旋律与舞蹈达到一致的高度。以汉族民间舞为例，汉族舞蹈具有意境悠远的特点，教师在选取钢琴伴奏时，应选取相应的钢琴曲目，如《采茶灯》、《凤阳歌》等，为学生营造良好的学习氛围，促进钢琴伴奏工作在民族民间舞蹈教学中顺利开展[2]。

结语：综上所述，民族民间舞蹈作为我国拥有悠久历史的文化艺术，在教学过程中应用钢琴伴奏开展教学，不仅能增强舞蹈的艺术魅力，也能实現国内外文化的共同发展，实现创新艺术表现形式的目标。因此，舞蹈教师应及时创新教学模式，完善师资队伍，优化钢琴伴奏教学，促进学生提升自身综合素养。

参考文献：

[1]曲妙琳.民族民间舞蹈课的钢琴伴奏教学研究[J].黄河之声，2019（21）：118-119.

[2]朱丹丹.民族民间舞蹈教学中钢琴伴奏的艺术特色探究[J].中国民族博览，2019（10）：40-41.

基金：《中国民族民间舞课堂教学中钢琴伴奏的应用研究与改革实践》2021JGY11。