小学语文教学中学困生的改善方法

刘兴飞

摘要：在学生漫长的学习生涯当中，小学阶段作为学生学习和发展的重要阶段和关键阶段之一，对于学生以后进行更难度的学习打下了坚实的基础，而在每个阶段甚至每个班级都会存在相应的学困生，导致这些学困生出现的原因有很多，而作为一名良好的语文教师，在进行语文教学的过程中，也应该不断的细心观察学困生出现学困的主要原因是哪些，通过分析从而得出不同的教学方式，尊重每个学生之间的个体差异性，为不同的学困生，制定相应的教学目标，从而帮助学生不断的摆脱学困生这个名称。

关键词：小学语文，改善方法;发现原因;制定目标;树立榜样

中图分类号：G4 文献标识码：A

学困生顾名思义就是学习有困难的学生，对于大部分学生来说，学每个班级都存在一部分的学生，这些学生统称为学困生，而学困生出现的原因有很多，学困生在每个班级中存在，不仅影响了班级的整体学习气氛，也拉低了整个班级的语文成绩，更不利于每一个学困生各项学习能力的不断发展，因此对于学困生来说使得他们充分的摆脱学困这个称号是非常重要的，作为一名合格的语文教师，应该不断的发现学困生在学习的过程中常常会出现哪些问题和困难，并因材施教的研究出一些适合学困生学习的教学方式，从而帮助学生更好的在语文课堂中进行学习。

一、及时发现落后原因

要想帮助贫困生逐渐摆脱学困生的名称，对于学困生进行有效改进，首先教师应该及时地发现学生出现落后的原因并对症下药，许多学困生导致他们学困的主要原因是因为缺乏对于语文学习的积极性去从而导致学生出现这样的问题，也有许多学生会因为不同的原因，从而使得学生的学习比较落后，因此教师应该尊重每个学生的个体差异性，再及时的发现他们有各种各样的学习状况，在学习的过程中出现了哪些问题的同时，不断的对症下药，运用不同的教学方式帮助学生进行学习。

例如，在教授《月光曲》这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生逐渐形成热爱人民的思想感情，对学生进行相应的美的教育，在课堂中常常会有一些相应的学困生，为了改善学困生，教师一定要不断的增加对学生的细心观察，及时的发现许多学困生产生落后的原因是由于学科生在学习的过程中缺乏学习的兴趣，因此为了针对这样的现象，教师在课堂上运用多媒体的方式为学生播放贝多芬所创作的月光曲，通过月光曲的有效播放，能够有效的激发学生对于本节课的学习兴趣。

二、开展小组讨论制定目标

除此之外教師经过研究，发现导致学困生学困的主要原因，其中之一是学生在学习缺乏良好的自主性，由于学困生和其他学生相差的距离太远，导致学生认为语文学习是一门困难的学科，而这样的教学方式不利于学共生的进步，很容易使得学困生因为难度太高，从而丧失学习和进步的动力，因此教师可以针对一些学困生，为学生制定一些短期可以实现的目标，通过一步一步目标的不断实现，能够引导学生循序渐进，脚踏实地的进步。

例如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够学习本节课的主要内容，并说出自己印象深刻的情节，能够与学生和教师之间交流自己的感受，充分的了解鲁滨逊的性格特点等等，教师在教学的过程中发现有许多学困生的存在。因此教师给学困生和其他的普通学生制定的课下作业和教学目标是不同的，教师在本节课中给学生制定了一项课时作业，让学生经过本节课的学习能够系统地将知识进行整理，而给学困生制定的作业是引导学困生在进行有关于鲁滨逊漂流记其他章节的内容的阅读，通过这样的方式能够有效的改善贫困生的学习成绩。

三、树立一个心中的榜样

除此之外，为了改善学困生的学习状况，教师也可以让每个学生树立起自己的学习榜样，教师不仅要增加对于学困生的细心观察和培养，也要充分的尊重学困生的自尊心，在课堂中引导每一名学生能够树立良好的班级榜样，比如教师可以让学困生以自己身边跟自己关系比较好的学生为学习榜样，通过榜样的有效作用，能够帮助学生在彼此学习的过程中互相促进，不管是被认为是榜样的学生，还是将其树立为榜样的学生，都能够促进双方能够共同的进步，对于改善学困生的状况有非常重要的作用。

例如，在教授《匆匆》这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够有感情地朗读课文，并学会背诵，通过课文内容的主要了解体会作者对时光流逝的感受和思想感情，在本节课中，学困生是一直困扰教师的问题，教师在带领学生学习本节课的主要内容同时让每一个学生都能够树立起自己的班级学习榜样，教师在课堂中向几个学生进行提问，询问他们在学习的过程中有没有自己的学习榜样，有些学生积极的回答道友，而有些学生并没有树立良好的榜样，因此教师在课堂中一定要引导班级中的每一名学生树立起良好的学习榜样，从而使得学困生也能够逐渐的改善。

总而言之，在小学阶段中，学困生是非常棘手的问题，作为一名合格的语文教师，发现在每个班级中都有相应的学困生，而帮助学困生不在学困是教师目前应该思考的主要问题。教师首先应该对班级中的学困生进行细心和观察，及时的发现他们学习产生落后的主要原因有哪些，比如有大部分的学生知识基础的掌握能力较差，从而使得学生不能够跟上教师课堂中的教学步伐，有些学生导致学困的主要原因是因为缺乏学习的兴趣和学习积极性，因此教师也应该及时的开展一些丰富多彩的教学活动，通过不同的教学方式，因材施教，从而帮助学困生能够迅速的提高，使得每个班级的平均成绩得到迅速的提升。

参考文献

[1]马丽萍.打造小学语文高效教学课堂的策略[J].课堂教育研究，2019（36）.

[2]游榕.探索如何构建小学语文高效教学课堂政策[J]读写算，2018（28）.

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