小学科学教师如何提高自己的教学效率

阿里木

摘要：促进学生的全面发展是素质教育时代赋予小学科学教师的使命，小学科学教师必须要在自己的教学活动中有所体现。此时小学科学教师就不能在自己的教学中一味地对学生进行科学知识的讲解，而是要致力于促进学生的全面发展。在此前提下，提高自身的教学效率是很有必要的，小学科学教师必须要为此付诸努力。此时小学科学教师就需要做到以下三点：鼓励学生课前预习、发挥学生主体作用以及有效拓展学生视野。接下来笔者就在自己的教学中对这三点展开详细的介绍。

关键词：教学效率;有效提高;小学科学

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学相长，小学科学教师的教学效率与学生的学习效率之间有着十分密切的关系。基于此，要想帮助学生在小学这一学习的重要阶段奠定坚实的科学基础，小学科学教师就必须要努力提高自己的教学效率。在研究有效教学策略的过程中，小学科学教师就需要遵循“以学生发展为根本”的教育理念，时刻站在学生的角度上去考虑问题。这样的话，小学科学教师所研究出来的教学策略就能为学生营造一个良好的学习环境，促使学生的学习态度更加积极，学习效率也有着显著的提高。此时小学科学教师教学效率的提高也就是自然而然的事情。

一、鼓励学生课前预习

如果学生没有进行课前预习，那他们就会带着空空的脑袋走进小学科学教师的教学课堂。当教师在课堂上询问学生对所要学习的科学知识的想法时，学生就会变得沉默，导致课堂氛围无比沉闷，教师的教学效率可想而知。因而要想提高自己的教学效率，小学科学教师首先要做的就是鼓励学生进行科学预习。此时小学科学教师就需要为学生布置课前预习任务，进而为学生指明预习的方向。除此之外，小学科学教师还需要对学生完成预习任务的情况进行检查，由此督促学生，促使学生的预习效率有所提高。例如：在进行《制作岩石和矿物标本》这一节内容的教学中，如果学生没有提前进行岩石和矿物的搜集，那么笔者就无法直接引导学生学习规范的标本制作方法，进而促使学生进行标本的制作。因而在课堂教学之前，笔者就为学生布置了搜集岩石和矿物的预习任务。除此之外，笔者还会要求学生尝试着去进行标本的制作，将自己在制作过程中遇到的问题记录下来。笔者会通过网络交流工具与学生进行交流，学生需要在交流的过程中汇报自己的预习情况。这样的话，学生在笔者的课堂教学活动中就会有着明确的学习目标，他们需要解决自己所遇到的问题。此时学生在笔者的课堂教学活动中有着极高的参与度，笔者的教学效率因此提高。

二、发挥学生主体作用

小学科学教师的教学效率之所以无法得到提高，其中一部分原因就在于教师没有在教学的过程中发挥学生的主体作用。基于此，小学科学教师就需要做出一定的改变，旨在自己的教学过程中彰显学生的主体地位，发挥学生的主体作用。那么小学科学教师具体需要如何去做呢？他们此时就可以通过提问的方式来引导学生展开学习。这样的话，学生的思维就能够受到启迪，进而主动地进行科学知识的探索。考虑到学生活泼的性格特征，小学科学教师提问的形式需要具有趣味性。例如：在进行《种子的传播》这一节内容的教学中，如果笔者直接将各种植物种子的传播方式告诉学生，学生即使在课堂上记住了，在课后也会很快忘记。因而笔者就会给学生留出自主探究的时间，促使学生发挥自己的主体作用。此时笔者就会利用多媒体向学生展示各种各样的植物种子形态，并且为学生营造竞争氛围，要求他们去猜测各种植物种子的传播方式分别是什么。此时学生就需要结合所看到的植物种子形态去进行大胆且合理的猜测。学生需要对笔者所提出的问题进行抢答，获得抢答机会以及回答正确的学生都会得到笔者的奖励。这样的话，学生就会积极地进行思考。

三、有效拓展学生视野

为了让自己的教学效率有所提高，小学科学教师就需要在教学的过程中对学生的科学核心素养进行培养。这是一个长期的过程，教师并无法在有限的课堂时间内达到这一教学效果。不仅如此，小学科学教师教学所运用的课本教材也无法让学生的视野得到拓展。基于此，小学科学教师就需要引导学生充分利用课外时间，去选择自己感兴趣的话题进行探索，从而收获科学知识，拓展自己的视野。这样一来，学生就能够奠定坚实的科学基础，他们的科学核心素养也能够得到有效的培养。例如：在进行《电路出故障了》这一节内容的教学中，笔者就会让学生去分析电路出故障的各种原因，并且将之列举出来，逐一进行排除。在此过程中，学生就能够学习到排除法。在此基础上，笔者就会让学生去对排除法可能应用到的地方去展开探索，进而拓展学生的视野。学生的探索活动需要在课下进行，在课堂时间内，学生还需要完成該节课的学习目标。在探索的过程中，笔者并没有为学生划定范围，只要学生探索的大方向是科学知识即可。这样一来，学生就可以结合自己的兴趣去展开探索，他们也因此有着更加积极的探索态度，也能够在探索的过程中拓展自己的视野。

总而言之，小学科学教师为了提高自己的教学效率，他们需要鼓励学生提前预习，进而让学生带着充分的准备走进教师的教学课堂，并且积极地配合教师的教学工作;他们需要发挥学生的主体作用，促使学生主动地进行科学知识的学习和探索，进而在收获科学知识的同时培养能力;他们还需要有效拓展学生的视野，促使学生奠定坚实的科学基础。除此之外，能够提高小学科学教师的教学策略还有很多很多，教师需要不断地进行研究和探索。

参考文献

[1]李洪元.小学科学课的有效教学策略[J].吉林教育，2017（Z1）：74.

[2]王达兵.小学科学课程有效教学策略概述[J].快乐阅读，2016（18）：15.