将“快乐体育”融入初中体育教学

曹红波

摘要：随着我国教育的进步和人民经济生活水平的提高，人们更加关注学生的健康成长。我国目前也正在对教育系统进行重大改革。在体育教育方面，改革的重点是调整教学方法，即快乐学习。通过这样的改革，学生对体育运动的学习热情将鼓励我国的体育产业取得更大的进步。兴趣是学习最好的老师，因此快乐体育的学习模式不仅会提高学生的学习热情，而且会给学生提供在学习过程中使用它的机会。

关键词：趣味运动;初中体育;训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

“快乐体育”以体育学习为基础，将学生的愿望和需求与社会责任感相结合。它特有的愉悦和丰富的情感被视为学习的内容和追求的目标。学生可以将自己的学习和行为与有极大兴趣并保持自己的个性相结合。这样，学生的个性受到尊重，而且可以及时得到发展，让学生在整个学习活动中保持良好的情绪，并获得快乐的体育经历和成功经验。在新课程改革实施过程中提出了“快乐体育”的教学理念，这对体育教育是一个新的挑战。那么在初中体育中如何进行快乐的体育呢？

一、“快乐运动”的概念

所谓的“快乐体育”是指体育教育的思想，它始于终身体育和个人发展的需求，以教育为目的，以综合教育为训练和终身学习的起点。体育作为教学的主要目标，在体育教育中，重点是教师的“教学意愿”和学生的“学习意愿”，以此作为在体育中积极教学的中心。

体育教育需要解决三个方面：一是体育教师需要彻底改变体育思想，其教学方法必须新颖有趣。第二，学生必须培养良好的思想和体育学习;第三，必须具备一些设备和条件。如果教师没有这三个条件，就只能盲目地进行教学，这不仅不能达到预期的教学效果，而且会严重降低教学质量。

二、将“快乐体育”融入初中体育的方法

1.鼓励教师根据教科书进行研究

教科书是老师教学的基础，也是学生学习的榜样。没有教材，就无法很好的进行教学。因此学习体育知识教科书是首要前提。通过教授体育文化，老师可以结合其特征来创建独立的思维，同时对教材有很好的理解，从而激发学生的兴趣，以促进学生的学习效率。老师要以学习材料为目标，以不同的方向和角度思考，从而找到不同的答案，激发学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。当学生感兴趣时，就会对事物有很好的了解。在教学中，快乐会影响学生的学习。所以，老师可以借此机会，让学生有更多机会去提高自己的创造力，鼓励学生学习，并尽最大努力保护学生对创新方法的热情。

例如：在玩“弹簧剪刀”游戏时，老师提出了许多游戏方法，大多数学生可以根据老师的要求完成培训，但是有些学生没有遵循要求，有些学生扩大了老师的要求，而另一些则改变了老师的要求，想出了新的练习方法，有些人只是和几个同学一起玩，等等。如果学生没有完全偏离课程的内容，则老师不应武断地干预，并应该促进学生回归正轨。这样，可以在老师的指导下培养学生的创造力，同时，教学也可以取得良好的效果。

2.建立和谐的师生关系，营造良好的体育学习氛围

体育是一项双向、多边和复杂的活动。体育教师控制着教学的方向、进度和内容，并以其良好的品德、丰富的知识、出色的体育技能、良好的形象来教育和影响学生，并在教学中发挥关键作用。学生是学习的对象，他们的学习目标、态度、主题、动机、热情、身体状况、兴趣、思维能力、情绪，。所有这些都会影响教学效果。传统体育理论认为，师生之间的关系是诫命和服从、领导和下属、教与学的关系。毫无疑问，学生只能遵守老师的讲课。快乐体育强调师生之间以及学生与学生之间的信息交流，建立和谐的师生、学生与学生的关系，培养老师和学生的良好情感，营造和谐的情感氛围。首先，老师必须尊重学生，爱护和关心学生，理解学生，而不是说话或讽刺学生。从而在老师与学生之间架起情感桥梁，从情感上减轻学生的学习负担。

例如，班上有一个女孩，她在文化研究上成绩斐然，但身体形态较弱且较胖。她特别害怕体育项目，并且害怕其他人会惹恼她。因此，在教学中，老师要尝试鼓励她，并积极耐心地帮助她，在下课后与她交谈，并通过班主任与她的父母联系，以获得父母的支持与合作。老师的行为改变了她的体育学习方式，并逐渐克服了对体育运动恐惧的心理。由于具有自我意识，因此她在运动过程中的身体能力也得到了提高。

3.创建体育游戏教学模型

体育游戏，也称为运动游戏，是体育训练中最常用的教学内容和教学方法之一。体育游戏融合了体育的竞争力和游戏的乐趣。在体育教育中使用体育游戏可以帮助学生激发学习体育知识和参加体育运动的愿望，并更好地实现快乐体育教育的目标。体育游戏的类型多种多样、内容复杂。可以根据其主要活动（例如跑步，跳跃和射击）进行分类，也可以根据学生的能力，将其以小组进行分类。初中体育教师可以根据培训需求灵活地使用。

例如，在教授冲刺课程时，由于學生个人的冲刺练习非常无聊，因此教师可以介绍体育游戏“渔网”。此游戏可以提高学生的速度和快速跑步能力，以及学生的反应能力、团队合作精神等。游戏规则如下：全班分为两队。双方都可以通过猜测或捕鱼来识别“渔夫”和“鱼”的角色。一位渔夫需要3个或更多的人。将网拉到预定的地点钓鱼，然后将捕获的鱼放在角落的“鱼篮”中;“鱼”的作用是不能在野外游动，否则被认为已被捕获。游戏是三局两胜制，游戏结束后，老师可以让失败的一方唱歌或进行仰卧起坐训练。在此过程中，老师可以领导和监督两个团队，还可以通过扩大空间来增加学生的运动量。

简而言之，快乐的运动是在体育教育过程中充分关注教师的培训和学生的热情，因此，教师需要让学生在有趣而和谐的体育文化氛围中学习和发展。为了使学习取得成功，体育教师需要不断改进教学方法，大胆地实施适应学生身心发展的新观念，使学生能够真正享受体育教育的益处。通过掌握运动技能和体育锻炼，可以让学生体验各种运动乐趣。随着他们体验体育运动的乐趣，学生将逐渐对体育锻炼和运动产生兴趣。

参考文献

[1]林福现.快乐体育教学法在初中体育中的应用研究[J].新课程（中学），2019（12）：93.

[2]吴坚.快乐体育在初中体育教学中的应用策略[J].新课程（中），2019（11）：96.