音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

覃国静

摘要：好学生最显著的特点就是爱好玩耍，在新课程改革的教学背景小学老师要在课堂教学中为学生渗透素质教育，其中比较适用的一个方式就是对小学生开展游戏教学，以游戏为导向深入课堂教学活动，通过调查发现在小学教学中游戏教学的作用日益凸显。小学音乐教学的课堂上引入游戏教学更加能够是学生达到陶冶情操效果，能够实现对学生进行素质培养的教学目的。本篇文章当中也将会而且阐述在小学音乐中如何开展游戏教学，希望能够提升小学音乐教学的质量与水平。

关键词：音乐游戏;小学音乐;游戏教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育不仅仅局限于培养学生的素质能力，重要的是教师在教学中要主动的学生积极沟通交流，以掌握学生的学习特性和认知水平，而综合方面的因素制定有针对性的教学方案，并且在教学方案的制定过程中就是要想办法提升课堂的活跃性和趣味性。在日常生活當中小学生喜欢与同龄人一起做各种各样的小游戏，如果可以巧妙地将游戏与教学结合起来，那么将会小学生对于音乐课堂有所改观，让学生在学习音乐知识的过程中体会到学习音乐的快乐。

1 小学音乐教师要明确游戏教学的组织原则

在小学音乐教学中，开展音乐游戏并不是随意的，小学音乐教师要积极了解音乐游戏开展的具体步骤以及游戏教学的组织原则，这是提升游戏教学高效率的关键所在。小学音乐游戏的组织原则不仅仅包括趣味性十足的原则，与此同时还存在竞争性原则。在音乐游戏组织过程中，参与到游戏当中的小学生有了更多交流互动的机会，他们在进行游戏时可以交流或者探讨相关的话题和音乐作品，由此在玩耍的同时不得了一定的音乐知识，从而体现了游戏教学的效率。音乐游戏的教学内容是丰富多彩的，所以很快的满足小学生音乐学习的兴趣和需求，同时这样的教学方式与小学生的学习心理和成长特点是相符合的，从而学生在快乐的学习氛围下积极互动，良性竞争。其次小学音乐教师就是要坚持简单易懂的原则。在小学音乐游戏教学方式实施的过程中，老师一定要分考虑小学生的认知特点和年龄，从而设置的游戏难度也不能太大，因为难度较大的游戏对于小学生造成了心理压力，他们也不愿意参与进来，如此一来，将无法及时推进课堂教学活动。然而如果难度较小会让小学生认为没有挑战性，他们也不愿意主动参与技能，所以要想真正达到去教学的目的，就必须小学生组织喜闻乐见的游戏形式。比如教师在为学生讲解《三只小猪》这一个音乐曲目时，教师可以让学生扮演歌曲中的具体角色，并且还可以带领他们制作歌曲中的小道具以备游戏使用，从而让学生在游戏中学习音乐知识，感受到更多的乐趣。最后，教师要遵循的原则就是规则简单。音乐游戏只是具有一定的规则的，并且突出游戏属性的同时还要涉及月音乐知识，与此同时，教师还要结合小学生参与游戏的具体情况对音乐游戏规则及时修改，以确保游戏开展的适当性与合理性。

2 结合教学内容灵活的选择适当的音乐游戏

激发小学生学习音乐知识的兴趣是在音乐课堂上开展游戏的主要目的，从而在音乐课堂上集中学生的学习注意力。游戏并不是音乐教师的最终目的，而是一种推动音乐教学的有效手段。教师制定的音乐游戏要万族教学大纲的要求，还是要与学生具体的音乐认知水平一致，只有符合教材内容的音乐游戏才可以呈现出良好的音乐教学效果。比如，音乐教师在为学生讲解《落雨大》这一首音乐歌曲时，主要的教学目标是是学生深刻理解歌词所表达的含义，以及培养学生的原意能力。所以教师就可以让学生扮演歌词中的具体角色，学生表演的时候在为他们播放相应的背景音乐，从而创造一个特定的游戏情境和音乐学习情境，可以高效率的完成教学目标。还有对于《拍手谣》这一首歌曲的重点和目标是想让学生通过学习而把握整个音乐的节奏，并且能够带节奏的指导下进行表演。那么音乐教师可以组织学生玩击鼓传花的游戏，这样学生跟着教师所敲打的小鼓进行游戏，当然是学生培养和掌握中的节奏感。

3 为学生创立具体的音乐游戏情境

为学生在音乐教学课堂上设置特定的游戏情境，可以深化学生对于音乐知识的理解与记忆，从而快速的掌握是所讲解的音乐知识。对于学习能力较差或者理解能力要差的小学生来说，他们很恐惧学习复杂的音乐知识，自然而然无法充分理解教师所强求的音乐知识。在这个时候，老师可以为学生放射相映的音乐游戏前进，使音乐知识中的情景一种动态化的形式为学生展示出来，让抽象的音乐知识通过当时所设置的游戏变得更加生动形象，从而小学生可以快速的在游戏情境中理解所学音乐知识或者音乐歌曲表达的含义与主题。

4 结束语

游戏是一个比较适用的教学方式，在课堂上适当的组织小游戏可以使过于枯燥的课堂更多的趣味性。但是在小学音乐教学的过程中老师设置的游戏要依据所讲解的音乐知识或者音乐题目而适当的改变，从为小学生创设一个特定的音乐教学前进，引导小学生进入音乐学习的课堂，并在游戏互动当中感受音乐知识的真谛与美妙。

参考文献

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