“三全育人”视阈下地方高校校企协同科研育人路径探究

李艾园 朱文博

摘要：新时代高校“三全育人”格局正在建设当中，这既是高校德育的客观需求，也是高素质育人路径建设的必然选择，其中，科研是立德树人的一个重要载体，同时是三全育人过程中不可忽视的重要环节。当前，校企联合培养作为新型育人手段是实现科研人员培育的重要渠道，但现下地方高校校企协同科研育人出现了育人导向机制、团队评价制度以及学术诚信体系都尚未完善的现状。因此，针对以上问题，本文从实际出发，提出建立科教育人机制、展开诚信教育等解决路径，共同构建校企协同科研育人新思路，对社会主义教育事业具有指导性意义。

关键词：三全育人、校企协同、科研育人、导向机制、学术诚信

2017年2月27日中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：高等院校要坚持全员全过程全方位育人，形成“三全”育人格局，努力实现科研育人等长效机制[1]。当前高校人才培养离不开学校与企业的共同努力，地方高校在当地更是有着地理与资源双重优势。地方高校如何在校企联合的情况下，提升高校研究生的科研能力，解决就业问题，做到科研、实践双轨育人，已成为目前高校育人最重要的任务。在解决培养的人才优秀度、利用何种方式培养人才以及除了高校教师外还有哪些人可以成为培养人才的其他导师等一系列问题，科研育人对社会主义教育事业具有指导性意义。

一、高校“三全育人”格局建设的必要性

三全育人是当代高校在新时代思政教育的最新要求，抓好抓牢当代思政教育，在此基础上巩固提升科研素养，对于提升地方高校育人质量具有实践性意义。

1.1“三全育人”是新时代高校德育的集中体现，对提升智育起到思想引导的作用

高校德育离不开思想教育。高校教师在提升学生科研素质的同时，经常会忽略德育教育的重要性。“三全育人”思想给德育教育指明了方向。人才作为高校发展的重要指标，培养出高素质的人才，学校才有可能成为一流的高校。高校要以学生为本，以培养优秀学生为基准点，坚持通过合理的资源优化配置，利用校企合作联合培养基地搭建平台，达到预期效果，以便发挥其价值。

1.2 “三全育人”格局建设是新时代中国特色社会主义高等教育建设的必然选择

我国是社会主义国家，我国高等教育必将把培养社会主义接班人作为教育的首要任务。国际形势的复杂多变，注定国与国之间存在着巨大竞争关系，而最重要最关键的还是人才竞争。在当前世界格局下，为了发展本国经济，我们国家培养了一批又一批的人才，而这个时候培养爱国情操显得尤为重要。要实现高等教育建设，就必须形成全新的力量，合力完成教育体制重组。“三全育人”格局建设正是通过以学生为本，建设新的德育教育体系，培养有生力量，更好的培养了社会主义接班人。

1.3“三全育人”格局建设有助于提高高等院校学生的德智体美劳全面发展

少年强，则国强，青少年是祖国的希望，民族的栋梁。中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中强调指出：高校肩负着人才培养、科学研究等重要使命[1]。新时代的青少年正处于人生的关键时期，需要高校进行德智体美劳全方位的培养与思想引导，使之形成正确的世界观、人生观、价值观，培养其科研等能力，在困难中磨练自己的心智。所以在新时代的育人格局建设中，高校构建育人体系，高校教师挖掘育人方式方法，这已成为新时代国家发展战略，是大学生成为德才兼备高素质的创新型人才，成为担当中华民族复兴大任时代新人内在的、不可或缺的必然要求，是大学生全面发展与生存的根基[2]。

二、当下校企协同科研育人的现状

“三全育人”即全员育人、全程育人和全方位育人。为形成这一格局，大多地方高校经过不断探索，已逐步摸索出一条适合本校的育人方案，尤其是在校企协同科研育人中，地方高校表现较为突出。但由于缺乏实践经验，在导向机制、评价制度以及学术诚信体系建立等过程中，校企联合培养也出现了一些问题，格局尚未完全形成。

2.1 企业科研育人导向机制建设尚未完善

目前，各高校在培养专业学位研究生时实行校企双元导师制，校内校外共同培养。企业由于具有趋利性，在企业文化方面就会表现出企业利益高于一切，从而忽略了正确的价值取向等问题。在学术层面，企业为了追求利益，并不会真正引导研究生参与并展开科研工作，这也导致研究生的科研能力欠缺，无法提升自身科研水平，从而影响了高校的整体育人格局。

2.2 团队评价制度建设尚未完善

高校教师与企业合作非常密切，高校教师大部分情况会组织本学科相关教师团队，有时甚至会与企业研发部门一同进行项目研发工作。在研发工作开展的同时，研发人员的德育工作存在缺失，导致部分人员科研过程功利心掺杂过重，学术规范认识与道德底线意识不强，往往为构建成果而不择手段，如形成团队思想氛围则会间接影响了研究生的科研价值取向，进而无法达到育人的效果。

2.3 学术诚信体系建设尚未完善

目前我国高校的学术监督机制不健全，学术不端行为监管力度也有所欠缺[3]。尤其当涉及到高校教师与企业合作时，科研人员为获取利益，经常会出现校企矛盾，科研成果归属问题也一直是校企矛盾的关键点。导师们作为第一责任人，也没有很好的履行引导示范的作用，研究生就会思想意識淡薄，更容易误入歧途。目前，虽然大多数高校已采用学术不端检测系统，但出现问题后，问责机制不完善，加之校外企业监管力度弱，诚信体系建设任重道远。

三、三全育人视阈下地方高校校企协同科研育人路径

针对以上三点具体问题，根据地方高校实际情况，与企业共同进行科研育人有效机制，努力推动三全育人格局建设。

（1）建立科研育人导向机制。在校企协同育人关键时期，把正确的政治方向、加之取向、学术导向提现到科学研究全过程各个环节。建立科教协同育人机制，把培养师生志成报国的理想追求、敢为人先的科学奉献精神、开拓长信的进去意识和严谨求学的科研作风作为校企合作科研育人的最基本条件，努力实现三全育人格局建设。

（2）健全科研团队评价制度。校企全程参与校企协同科研育人，把思想政治表现作为组建科研团队的底线要求，把育人成效作为科研团队表彰的重要参考。完善科研组织方式和运行管理机制，加强科研育人管理绩效考核[4]，探索校企协同考核办法。

（3）坚持立德树人，全方位构建校企协同科研育人学术诚信体系。对校企项目负责人或者科研团队负责人展开诚信教育，发挥导师的引导作用和示范作用，加强学生的的学术道德自律意识[3]。每年校企合作开设学术道德专题讲座，以此提高研究生培养质量。

四、结语

校企协同科研育人是一个漫长而复杂的过程，需要地方高校与企业的共同努力，也更需要高校在在制度上的革新，以及校企导师们的思想转变。三全育人规划建设，需要坚持校企协同科研育人，对学生而言不仅仅是学术水平的提升，更是从思想上得到了升华，做到德育引导智育，智育反哺德育，进一步加深了三全育人的育人影响力，实现校企三全育人总目标和发展。

参考文献

[1]张莉. 加强思想政治教育坚定"四个自信"——学习习近平总书记系列重要讲话精神[J]. 思想教育研究，2017（06）：14-17.

[2]徐国良，侯洪波. 科教融合 学研相济——浅析新时代高校科研育人的必要性[J]. 保山学院学报，2019（6）.

[3]郭巍. 我国研究生学术诚信保障体系的现状及构建措施[J]. 沈阳建筑大学学报（社会科学版），2017，19（2）： 170-175.

[4]夏云霞，徐涛，翟康，等. 研究所科研团队绩效评价的探索与实践[J]. 科研管理，2017，38（S1）： 510-514.