探究幼儿课程游戏化和区域活动的有效结合

蔡梦娇

【摘要】随着我国教育体系的不断完善，幼儿教育更加重视教育的质量和效果。如何给幼儿创造一个科学的生长教育环境，是幼儿园和教师共同面临的巨大挑战。为了促进幼儿的健康生长，幼儿园将幼儿课程游戏化和区域活动进行有效结合，在一定程度上满足了幼儿对于游戏和教育的需求。本文主要阐释了幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的重要意义以及促进幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的措施，希望对我国的幼儿教育事业提供一定的借鉴价值。

【关键词】幼儿课程游戏化;区域活动;有效结合

新课改和素质教育在我国如火如荼地实行，不仅促进了中小学教育的发展，而且也给幼儿阶段的教育工作提供了重要的参考意见。幼儿教育不仅是让幼儿学得一定的知识，而且能够健康的生长。所以，幼儿园推动课程游戏化和区域活动有效结合的工作显得尤为重要[1]。

一、幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的重要意义

（一）促进幼儿师资队伍的现代化建设

随着现代化进程的不断加快，传统幼儿园的教学方式已经远远不能满足幼儿身心发展的需要。为了促进幼儿教育的发展，幼儿园也对幼师队伍提出了更高的要求。幼师为了使幼儿课程游戏化和区域活动有效结合，就会不断提高自己课程开发能力以及活动组织能力，使其更好地为幼儿教育的建设发展提供重要的基础保障。

（二）促进幼儿的健康生长

幼儿教育是我国的基础教育，幼儿的健康生长离不开幼兒园课程设置和多种类型的户外活动。将幼儿课程进行游戏化设置，能够降低幼儿学习的难度，增加对知识学习的兴趣。通过开展户外活动，幼儿可以培养自己的动手能力，降低对教师和家长的依赖程度，树立自己事情自己做的意识。将两者进行有机结合，促进了儿童健全人格的养成[2]。

二、幼儿课程游戏化和区域活动有效结合的措施

（一）搭建熟悉化的生活情境

幼儿阶段的孩子因为生活经历少，而且在成长过程中和父母接触最多，所以他们还没有足够的认知能力以及适应新环境的能力。基于幼儿这样的特点，教师在教学中应该给幼儿搭建熟悉的生活情境，加入一些有趣的游戏和活动，使幼儿更能适应新的环境，学习一定的知识。比如幼儿很喜欢小动物，不管小猫小狗还是小兔子，都是幼儿最亲密的生活玩伴。所以，教师可以以此为切入点，让幼儿在家中饲养自己喜欢的动物。幼儿基于对动物的喜欢，所以在生活中就会学习怎样给动物喂水、喂饭以及清理餐具等等，通过这些生活经历，不仅可以使幼儿学会如何照顾小动物的日常工作，而且能够使幼儿体会父母的辛苦和不容易，拉近与父母之间的关系[3]。

（二）尊重幼儿的天性，优化区域活动设计

因为幼儿天性活泼，所以游戏是幼儿的天性，因此教师应该尊重幼儿的天性，根据幼儿的特点，以游戏为基础优化区域活动设计。比如，教师为了培养幼儿谦恭礼让的优良品质，组织学生模拟公交车上的生活场景，由不同的学生分别扮演公交车司机、孕妇、老人、乘客以及抱小孩的妇女。在体验角色的过程中，教师引导学生主动给孕妇、老人以及抱小孩的乘客让座，这样不仅能够培养幼儿谦恭礼让的优秀品质，而且能够促进幼儿对中国优秀传统文化的继承和发扬，推动我国的精神文明建设[4]。

（三）丰富课堂活动设备

幼儿因为年龄小，所以不能理解抽象的概念和定义，因此教师应该丰富课堂活动的设备和物品，尽量给幼儿提供可观可感的教学设施和教学工具。比如为了锻炼小班幼儿的耐心，教师可以在教室放置更多的积木模型，也可以放置一些彩色的卡片，指导幼儿制作不同类型的植物和花卉，丰富幼儿的情感体验和对生活的参与度。而大班幼儿相对来说比较成熟，所以教师应该关注幼儿合作能力的培养，可以在教室放置一些空白颜色的图画，让大班幼儿一起合作完成图画。幼儿在进行绘画的过程中，了解了关于画画的色彩搭配，而且能够增进幼儿之间的感情，培养幼儿良好的社会交往能力[5]。

（四）做好统筹管理与科学的引导

教师在幼儿的发展中扮演着重要的角色，为幼儿的发展指明了道路。因此，教师应该做好统筹管理与科学的引导。所以，教师在进行课程设置和区域活动的过程中，应该明确课程的主题以及活动的形式，使其更好地适应幼儿身心健康发展。比如，教师在组织幼儿开展“废物回收利用”的活动中，教师应该对活动进行周密的布置，比如讲解哪些废物可以进行回收利用，该怎样利用，教师都应该事先给幼儿讲解清楚，并且进行亲自示范，这样不仅能够调动幼儿的学习兴趣，而且能够从小给幼儿树立起环保的意识，促进我国生态文明建设[6]。

结语：幼儿教育越来越受到人们的关注，为了给幼儿创造一个良好的学习环境，教师应该充分认识到幼儿课程设置的重要性，积极地将幼儿课程游戏化和区域活动有效结合，改进教育工作中不适合幼儿学习发展的问题，带动教育事业的改革创新。相信在不久的将来，我国的幼儿教育工作将会得到更多人的认可和肯定。

参考文献：

[1]史宴.浅谈区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].试题与研究，2018（35）：62-63.

[2]王燕.整合区域活动推进幼儿课程游戏化[J].名师在线，2018（35）：51-52.

[3]金秋君.课程游戏化在区域活动中的实施与指导[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：215.

[4]石巧莉.情智教育理念引领下幼儿园课程游戏化和区域活动的结合[J].学周刊，2020（01）：186.

[5]杜雅君.课程游戏化背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].智力，2020（34）：175-176.

[6]曹东方.幼儿园艺术领域课程游戏化研究[D].山东师范大学，2018.