微媒体视域下大学生意识形态教育探索与反思

滕苏苏 吴军箭

摘要：高校是意识形态工作的前沿阵地，肩负着意识形态教育的使命和责任，大学生意识形态的形成对我国发展至关重要。随着微媒体技术的快速发展，大学生意识形态教育面临新的挑战和机遇，要探索微媒体视域下开展大学生意识形态教育的对策，为微媒体视域下大学生意识形态教育提供有效路径，为党和国家培养政治合格、思想过硬的高素质复合型人才。

关键词：微媒体；大学生；意识形态教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）13-0094-02

基金项目：本论文为江苏省高校哲学社会科学项目“微时代高校大学生意识形态认同现状研究”成果，项目编号：2019SJB608；江苏航运职业技术学院教育教学研究项目“新时代意识形态安全视角下高校思想政治教育的有效路径研究”成果，项目编号：HYJY/2020B01

随着科技的不断进步和信息技术的快速发展，微媒体充分融入大学生生活和学习工作的方方面面，当代大学生是微媒体的主要受众和受益者，微媒体的即时性、交互性、共享性等特征在给高校意识形态教育带来各种便利和诸多机遇的同时也带来了各种复杂挑战。

一、微媒体视域下大学生意识形态教育面临的新问题

（一）多元思想的涌入

随着改革开放，西方各种思想不断渗入，如拜金主义、享乐主义、自由主义等，这些都对大学生产生了不良影响。而大学生正处于三观形成的关键时期，不能正确和独立理性地判断各种思想。虽然我国对西方很多作品都进行了相关审核，随着微媒体的快速发展，相关制度却不够完善，重视程度有所不足，这给国外不良思想传播提供了空隙，是目前高校意识形态教育面临的最为主要的问题。

（二）监管和制度缺失

随着微媒体传播平台和渠道越来越多，通过微媒体平台传播的信息内容越来越丰富和多元化，这些内容得不到有力的监管，监管力度的缺失导致不良思想在微媒体中大肆泛滥[1]。面对从无到有快速发展的微媒体，部分高校反应不及时，监管的力度落后于时代的发展，无法跟上时代发展的步伐，监管的力度及相关制度也不够完善。

（三）教师引导的弱化

在传统教育中，大部分教师具备的较高的个人素养和丰富的教学经验足以支撑他们及时把握意识形态教育的发展趋势和教育方向，在教育的过程中很好地引导和教育学生。然而，随着微媒体的快速发展，突发状况和不可控因素增多，大学生可以通过微媒体随时随地得到相关信息，得到的信息有时甚至会比教师得到的信息更丰富，这就使得教师在教育过程中无法占据主导地位，无法充分发挥自身的引导作用。

二、微媒体视域下大学生意识形态教育面临的新机遇

（一）教育的新平台

一直以来，我国高校大学生意识形态教育绝大多数都通过传统课堂书本教育，即线下教育方式的方式完成，但如今微媒体无处不在，给意识形态教育提供了新的教育平台。在这个新平台中，教师和学生可以随时进行多层次、多方位的立体式交流、沟通，新媒体既是一个平等、开放、自由的交流空间，也是一个深受大学生喜爱的学习各类知识和交流各种思想的大平台。

（二）教育的新方式

以往大学生意识形态教育主要通过课上教育完成，大多采用灌输式的教育方式，缺乏互动环节，老师是主要的传播者。如今，微媒体凭借其便利性和多元性使大学生可以更便捷地接收信息，高校应该合理运用微媒体，丰富教育手段，在课堂上通过课堂派进行课堂互动，调动学生的积极性[2]；也可建立班级微信群或QQ群，在其中传播课堂内容，让学生及时地进行交流。

（三）教育的新效果

微媒體不但丰富了高校意识形态教学内容，也改变了教学方式，增强了师生之间的互动。微媒体可以在较短时间内将大量信息和内容传递给大学生，通过师生之间的积极互动促进交流，拉近师生关系，同时老师可以通过微媒体给学生传递正确的价值观，从而潜移默化地影响学生的行为，为其塑造正确的价值观。

三、微媒体视域下大学生意识形态教育对策

（一）净化整体环境

目前微媒体成为开展当代大学生意识形态教育的新的主流平台，相关法律法规及制度需要得到逐步完善，这就需要主管部门加强对微媒体的管理力度，净化整体环境，为大学生意识形态教育营造一个良好的环境。

1.优化微媒体空间。必须在微媒体平台中逐步加强文化建设，良好的文化素养能够提升大学生的个人素养。一是正能量。高校师生可以合理充分地利用微媒体传播正能量，对当前的社会热点话题发表积极向上的评论，不断挖掘身边的榜样并进行及时大力的宣传和正确的引导，让大学生受到身边人和榜样正能量的影响。二是传统文化。应通过微媒体的宣传让更多大学生更加深入地了解我国的传统文化及非遗文化，感受传统文化悠久浓厚的历史气息，让大学生在风清气正的微媒体环境中学习传统文化知识。

2.健全监管机构和制度。国家应不断建立和完善相关法律法规及制度，保障微媒体环境，同时还应设置相应的监管机构和监管平台。一是监管机构。高校的党委办公室和微媒体中心应加强对大学生微媒体使用的监管，必须做到对信息源头、传播过程进行全方位的管理和监督，屏蔽剔除传播不良信息的微媒体；各平台也需要安排专人审核相关信息，从而加强审核力度，做到责任到人，专人负责，有责必究。二是监管平台。监管平台应对传播的信息和内容进行有力监管，对一些与主流意识形态相悖的内容进行屏蔽，并依据法律法规追究传播者的责任。三是法律法规和制度。应随着社会的进步不断完善相应的法律法规和制度，为微媒体的监管提供有力保障。

3.加大监管力度。随着我国科技的快速发展和日益更新，微媒体传播平台和渠道越来越多，通过微媒体平台传播的信息内容也越来越丰富，这就需要加大监管力度。一是加大审核力度，微媒体的快速发展和数量的不断增多导致海量信息涌现，在数量庞大的信息中，不可避免地会存在或多或少的错误信息，所以必须加强审核的力度，剔除不良信息。二是加强舆情监管。面对复杂的舆论，大学生要有足够的辨别能力，并拥有过硬的素质和免疫力，否则就可能成为谣言的推手和受害者。

（二）创新教育方式

1.创新教学平台。各高校应根据实际情况建立适合本校学生的学习APP，从而开展微媒体的互动学习。直播课程深受学生的喜爱和认可，学生可通过弹幕留言等方式对教学内容进行讨论和点评，同时也可以随时随地对上课内容进行回播，便于复习巩固和吸收课程内容。在2020年的新冠肺炎疫情期间，出于疫情防控需要，各高校积极响应“停课不停学”的号召，采取线上授课的方式开展教学。这种方式既解决了当时疫情防控给教学带来的不便，为疫情防控做出了巨大的贡献，也是微媒体创新教育的新方法，能够让学生在不受疫情影响的情况下接收新知识。

2.丰富教学内容。一是内容要贴近生活。在选择教学内容时要贴近学生生活，以便更好地学生接受，进而提高大学生学习的积极性。这就需要老师将大学生喜爱的教学内容及网络安全教育有机、充分地融入日常的意识形态教育中，在日常生活中潜移默化地影响学生。二是引入案例。老师应不断更新自身知识层次，顺应教学发展趋势，通过积极主动关注社会热点等方式充实教学案例，并用学生喜闻乐见的网络语言等方式将案例传递给学生。

3.创新教学形式。当前，教学形式从原来单一的传播模式向师生双向互动交流的模式逐步转变，这就需要教师顺应时代发展的趋势，主动学习新知识，及时掌握相关信息，对相关知识信息进行有效梳理，依据教学内容和学生自身条件将有益的信息和内容传播给学生，从而提升高校意识形态教育的效果。

（三）优化教育平台

1.思政平台。通过微媒体给大学生进行思政教育，将隐性教育和显性教育有效融合，使意识形态教育有机融入大学生的日常生活和学习中。一是构建平台。高校可通过注册学校和学院的微信公众号、微博等官方账号，及时发布党的路线方针政策，让学生能够随时摄取思政养分，补充意识形态的正能量。二是确保机制。为了确保微媒体平台正常运行，同时确保发布的信息具有可靠性和及时性，应当设立奖惩制度。三是全程思政。微媒体能够做到线上教学、答疑、跟踪，及时进行意识形态教育，同时也可发布实践打卡活动，真正做到全程思政。

2.互通平台。高校可通过微媒体开通家校、班级两大互通平台。一是家校互通平台。学校应定期开展社会实践活动，让家长通过家校互通平台不受地域、时间等的影响和限制，及时了解孩子在校情况，做到零距离关注[3]。二是班级互通平台。在班级互通平台中可设定相应的互动模块、反馈模块，及时收集学生学习和生活的相关信息，能够及时处理，真正做到让问题“不过夜”。

（四）提升教师素养

要不断提高和提升大学生意识形态教育质量，就必须加强师资队伍的专业建设和发展。一是建立意识形态教育的专业队伍。应当由学校党委领导，思政老师、辅导员共同抓细和配合，相辅相成地完成意识形态教育。二是深入调研。高校应及时关注课程设置和教学设计，基于教学内容以及学生的需求和特点，在教学过程中真正做到课程思政。

四、结语

本文从净化环境、创新方式、提升素养、优化平台这四个方面进行探索和分析，以期为微媒体视域下大学生意识形态教育提供有效路径，为党和国家培养一批具有坚定理想信仰的有志青年。

参考文献：

[1] 芝春.基于微媒体时代的高校大学生意识形态安全教育分析[J].陕西教育（高教），2020（10）：56-57.

[2] 李林.网络微媒体环境下高校辅导员在大学生意识形态安全工作中的挑战与对策[J].思想理论教育导刊，2018（11）：156-159.

[3] 张二亮，张伟.媒体融合背景下大学生主流意识形态教育面临的挑战及对策[J].开封文化艺术职业学院学报，2020（09）：182-183.

作者简介：滕苏苏（1983—），女，江苏南通人，碩士，副教授，研究方向：大学生思想政治教育。

吴军箭（1980—），男，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。