新媒体时代高校思想政治教育的挑战及机遇

摘要：随着信息技术的深入发展，新媒体应运而生。因其交互性、即时性、数字化、高技术等特点，新媒体在教育领域得到了广泛应用，效果显著。在高校思想政治教育中，新媒体具有不可替代的作用，也给教育工作带来了全新的机遇和挑战。在社会转型期，高校思想政治教育工作要与时俱进，才能完成思想政治教育的任务。面对新媒体带来的全新挑战和机遇，高校思想政治教育工作应注重对相关技术的应用，牢牢占领意识形态阵地，建立全新的管理系统和媒体应用系统，加强团队建设并注重提高对应用新技术的认识，积极开辟高校思想政治教育的新天地。

关键词：新媒体；思想政治教育；挑战；机遇

中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）13-0248-03

一、引言

新媒体时代的到来，既带来了信息传播载体的创新，也带来了媒体传播内容的创新。大学生广泛使用新媒体，并将其作为获取信息以及人际交往的重要途径。新媒体的迅速崛起给高校思想政治教育工作带来了挑战，也带来了机遇。在此时代背景下，高校应注重思想政治教育内容和技术的创新。整合相关教育内容和方法，在教育中融入媒体技术手段，是当下高校思想政治教育的新课题。积极应用互联网时代的新型技术手段，能够实现高校教育形式的多样性，有助于促进高校思想政治教育工作全面有效的开展，从而促进大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自身的重要使命，勇于担当时代重任。

二、新媒体与高校思想政治教育的理论探析

（一）新媒体的概念及特点

新媒体的概念最早出自美国，后来被逐步推广到其他国家，人们也由此开始高度关注新媒体技术的形式。关于新媒体的定义，一般可以从技术和时间两个来看。从技术层面来看，新媒体主要借助手机、电脑、网络等传播媒介，实现信息的有效传播。新媒体是对传统的媒体形式的一种超越，它通过全新的传播介质实现了信息的传播。它是一种不断发展的新概念，借助新的技术形式实现了信息的高效传播。

新媒体具有数字化的特点，它通过全方位的数字化过程，将所有的文本转变成二进制元编码，并且可以采用同样的生产、分配与储存的过程。它以一系列连续变化的图画线条以及声音信号为单元，实现信息的有效传播。通过使用新媒体，每个人都可以即时发布消息和接收他人的消息。传统媒体的时间和空间限制，在新媒体中已经消失，人与人之间的交流完全不受时空、地域、文化的限制。每个人都可以根据自己的喜好和需要，通过搜索、舍弃、选择，建立一个不受外在因素影响的个体世界。但随之而来的是，因长期沉溺于虚拟化网络化的世界而出现的现实和虚幻不分的错位感。

（二）高校思想政治教育内涵及发展现状

高校思想政治教育工作是一种比较特定的传播教育行为，目的是促进大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，从而为社会主义建设事业奠定良好的思想基础和政治基础。作为一种独特的思想传播形式，思想政治教育有着自己独特的传播目的。但同时，它也与其他人类传播活动一样，能实现教育实践活动的本质要求。思想政治教育融会了一定的思想观念、政治观点和道德规范，其在高校教育中能够对学生实施有目的、有计划和有组织的思想指引，从而促进高校培养符合国家和社会需要的人才。高校思想政治教育作为一项教育实践活动，也能够借助新媒体实现教育事业的发展[1]。

新时期高校思想政治教育，应借助新媒体形式培养出高素质的人才，只有这样才能推动高等教育事业的发展和进步。在新媒体技术浪潮的引领下，高校思想政治教育仍面临着多方面的问题。首先，高校思想政治教育的很多内容仅仅局限于课堂，教学手段和方法比较落后，难以激发学生的学习热情。其次，高校思想政治教育虽然利用新媒体实现了教育信息的传播，实现了信息的快速流通，但是在目前媒介竞争激烈的背景下，一些媒体为迎合大众出现了传播内容、传播形式的同质化，导致新媒体传播的信息更趋向低俗、浅薄。而高校大学生还处于人生观、价值观及世界观形成的关键时期，这样的舆论导向和传播形式会阻碍他们对公共事物进行正确的思考和理性的判断。

传统的教育形式已经无法适应新媒体时代的眼光和角度。面对以上问题，高校思想政治教育应积极引入新媒体技术手段，只有这样才能使大学生树立正确的价值理念。新媒体背景下的高校思想政治教育应注重时效性，应充分利用新媒体技术，只有这样才能实现教育效率的提高。

三、新媒体在高校思想政治教育工作中的重要性

（一）保证了高校思想政治教育的自主性

新媒体时代，高校思想政治教育工作要著眼于全面发展，最大限度地调动大学生学习思想政治课程的主动性，激发其学习积极性，只有这样才能满足大学生成长成才的需要。但长期以来，我国高校思想政治教育都处于传统教育观念的影响之下，教育者和受教育者的思想方式存在一定的传统性，这给高校推动思想政治教育工作自主性带来了一定的难度。

在高校思想政治教育中运用新媒体形式，能够让教育者和受教育者实现更加自主的交流，如通过微信自由、平等地沟通与交谈，能让大学生在主动的交流过程中满足自身张扬个性、崇尚自主、渴望参与的心理需要。在新媒体时代，大学生可以自主地选择和浏览相关思想政治信息，这实现了双向交互性的教育，让大学生从消极被动地接受到积极主动地学习，增强了高校思想政治教育的自主性，进而更容易达到思想政治教育的效果。

在科技迅猛发展的今天，大学生通过信息技术手段实现了一定的学习自主性，特别是高校思想政治教育中信息技术等手段的运用，可以充分发挥思想政治教育工作的各种作用和功能，让大学生的自我价值与社会价值高度融合，提高了大学生的思想道德水平。因此，新媒体让大学生的思想政治教育变成了一种更高水准的自主性教育。

（二）延伸了高校思想政治教育的时空性

在新媒体时代，高校思想政治教育要与高科技技术充分融合，高校要将思想政治教育的方式方法与高科技进行完美组合，能够真正达到思想政治教育的效果。在高校思想政治教育工作中融入新媒体功能，如融入高科技产品与技术能够切实加强学生对思想政治教育工作理论的认识，能真正延伸高校思想政治教育的时空性，从而促进思想政治教育工作更好地开展。由于新媒体具有便利性和开放性的特点，大学生能运用计算机终端进一步实现资料的查找、信息的收集、报刊的阅读，改变了传统教育模式在时间和地域上的限制。

因此，新媒体模式延伸了高校思想政治教育的时空性，进一步扩大了高校思想政治教育管理的时空范围，让学生不仅仅局限于某一时段和某个现实物理空间。如微信、QQ以及手机网络等就能够突破时间的限制，在教学中运用以上模式能够打破以往思想政治教育工作的时间限制，拓宽其时间范围。新传媒技术能够实现思想政治教育资源的共享，便于大学生根据自己的兴趣爱好通过网络向老师请教，同时还能加深师生情感，促进其思想沟通。

新媒体技术延伸了高校思想政治教育的时空性，便于大学生通过网络了解思想政治内容，拓宽了思想政治教育的时空界限，为高校大学生提供了更多思想政治方面的理论知识，扩展了高校思想政治教育管理的内涵，拓展了学生的视野。

（三）提高了高校思想政治教育的吸引力

科学技术能够推动社会环境的改变，如果在高校思想政治教育中推行新媒体技术，能够使传统教育模式进行创新和改革，形成一种多向性的发展，帮助教育者深入了解思想政治教育工作的内在情况，有助于提高思想政治教育工作的吸引力。

借助新媒体，搭建教育主客体之间的交流平台。教育主客体之间能通过新媒体技术搭建起沟通的桥梁，通过主客体之间信息的交流和沟通，能够实现信息传播方式的改变。传统的单一式的传播媒介通过新媒体形式能够实现“双向互动”或“多向互动”，极大地改善了思想政治教育的条件，使得高校思想政治教育更加直接和准确。高校教育工作者应及时掌握教育动态，创造并运用一些教育条件，让教育者更加直接、准确地了解学生的发展动态，这有利于思想政治教育工作的全面开展。

借助新媒体增强思想政治教育工作的传播力和感染力。新媒体传播形式多样，具有较强的互动性和感染力。因此，在高校思想政治教育工作中引入一定的新媒体形式，通过一些新媒体形式进行教育，如利用广播、电视、杂志等，让枯燥的思想政治教育形式丰富化，让枯燥的教学内容以图文形式进行灵活的展现，让教学内容形象化，能提高思想政治教育工作的效率。新媒体形式能够实现教育的多种方式，如可以借助视频、音频、图片等形式呈现教育内容，能够实现思想政治教育工作效率的大大提升。

借助新媒体，推动思想政治教育的创新发展。在充分运用新媒体的基础上，高校思想政治教育能让教育主客体之间形成一种思想的互动和交流，最终碰撞出成功的火花。新媒体可以借助微信等视频聊天工具，或者通过电子邮件等形式进行信息传递，当然在教育过程中也可以运用上述工具实现教育的传递，最终实现教育信息和知识的资源共享，从而达到学生之间交流的增强以及教育形式的创新。相较于传统的“灌输式”的教育方式而言，新媒体时代的高校思想政治教育工作在方式和方法上更具创新性，它通过新型媒体形式让教育内容更加深入人心，大大提升了思想政治教育的感染力[2]。

四、新媒体时代对高校思想政治教育工作的挑战

新媒体技术对于思想政治教育工作来说是一把“双刃剑”，如高科技技术具有便捷、快速、丰富、能吸引注意力的特点，但是它不仅能够带动思想政治教育的创新，也会带来一些新的问题[3]。这会使得高校大学生沉迷于虚幻的网络空间，逃避现实，从而导致学业荒废，最终导致他们的思维模式处于一种固有的状态。

（一）新媒体时代颠覆传统思想政治教育的工作内容

新媒体技术对高校学生来说是一种新型的技术，该种技术能够图文并茂地传播知识，易于学生接受和理解。新媒体对高校学生也有着直接的影响，它消除了传统形式的一些弊端，比较直接地让高校思想政治教育工作呈现出多元化的形式。高校思想政治教育工作者应借助新媒体技术，积极引进全新的教育模式，其中最重要的是要做通过网络搜索相关知识点，及时解决学生的基础理论问题，通过多种渠道进行双向交流，全面推进思想政治教育工作。

新媒体技术形式通过网络技术实现了高校学生的知识运用，如网络社交形式出现了一种学生的交往模式，QQ和微信增强了学生之间的交流互动。微信朋友圈也能够展现个人信息和状态，如彼此之间的点赞和评论交流，能进一步增强学生之间的信息交流，让其互通有无。一些边缘性的聊天工具，如APP媒体模式的存在使得学生能够进行便捷式的信息沟通。又如阿里巴巴、京东、唯品会等网络购物平台能够满足高校学生的购物需求，并使得购物生活模式发生了翻天覆地的变化。新媒体形式使得大学生的生活涉及面、选择性扩大，自我特性展示度提升，而如何在自我意识提升的前提之下，加强大局观教育则成了思想政治教育工作的重点。

（二）新媒体时代颠覆传统思想政治教育工作模式

大學生在学习和生活中常常借助新媒体形式，使得传统思想政治教育模式被颠覆。多样化的新媒体形式，导致传统教育方式“水土不服”。传统教育模式应接受一些新兴的技术手段，通过多种形式进行思想教育的灌输，才能让教育工作逐渐实现开拓与创新。例如，高校思想政治教育课程通过新媒体形式的引入，可以使得思想政治知识由浅入深、由点到面，实现思想政治知识面越来越广。由于传统的思想政治教育教授形式的单一化，所以教学过程中需要大量的引入新型技术手段，增强知识的趣味性以及思想政治内容教授方式的多样性，才能让学生在学习枯燥的思想政治内容时不至于人云亦云。

高校应加强新媒体思想政治教育，改变传统教育模式的弊端并提出新型的教学方式，全面改革相关教育内容并进行全方位的创新。例如，新媒体信息的引用和拓展，让教育工作者思维更加开阔，更能认识到知识表层含义和内层的深度内涵，让学生充分挖掘相关思想政治教育内涵，才能让其感知到知识内容的真正魅力。教育工作者应肩负起历史重任和教育使命，通过对新型教育方式的引用，全面推进开拓学生思想的工作，及时调整教学方法和模式，才能让学生有能力迎接时代新挑战。

五、新媒体时代高校思想政治教育面临的机遇

高校开展思政人才培养教育过程中，应全面引入新媒体技术形式，但实践中新媒体技术，在教育领域的发展还需要进一步实践探索。高校思想政治教育工作者，应依托信息技术手段实现模式创新，还要借助教育模式全方位地拓展知识，因此优化政治教育体系离不开电子信息技术手段[4]。思想政治教育工作者应加强对信息技术的引入，注重思政内容的全方位拓展与创新，运用先进的信息知识满足学生的需求，全方位的思政教育能够保证学生的体地位，让学生在健康环境下成长和学习。

学生和教育工作者应加强思政信息交流和沟通，充分运用新媒体技术手段实现对政新信息的掌握，抓住教育工作的核心，积极加强对德育工作的创新。教育工作者可以利用教育网络资源，实现思政信息的优势互補，借助相关网络资源实现多元的思想政治教育。新媒体具有一定的时代优势，信息技术手段下的思政教育工作应全面开拓方式方法，全面规划教学手段，只有这样才能给学生带来全新的教学体验。借助新媒体形式能够实现教学方式和教学内容的开拓，特别是多元化的网络信息资源会给学生带来视觉和听觉的震撼，让他们主动参与学习，只有这样才能发挥其主观能动性，才能让他们感知到思政教育的真正内涵[5]。

新媒体作为全新的思想教育形式，其形式多样、新颖，能吸引学生，让其灵活掌握知识，也有助于学生树立正确的价值观和人生观。新媒体背景下的高校思想政治教育工作，应借助新媒体技术实现教学方式的改革，在教学中还应积极引入一系列的爱国情怀，让学生和老师感受到时代的发展，这有助于学生树立正确的理想和目标[6]。

各大高校应借助新媒体技术形式，实现教学内容和教学方式的革新，实现思想政治教育的传播，而此时就必须进行高校思想政治教育工作的创新，在实践中运用新媒体技术，让思政教育能够实现思想上的武装，只有这样才更有助于大学生树立全新的人格，才能帮助大学生实现民族复兴的伟大目标，为社会主义现代化发展贡献一分力量[7]。

六、结语

本文探索新媒体时代背景下的高校思想政治教育工作的应对策略和发展途径，希望从多个方面和角度进行思政教育的创新和改革。新形式有助于思想政治教育工作实现全新的发展和突破。在未来教育工作中应积极引入新媒体技术形式，实现思想政治教育工作创新式的探索，只有这样才能让高校大学生引领时代的发展。

参考文献：

[1] 潘晓阳.高校思想政治教育者时代形象塑造研究[D].武汉：武汉大学，2018.

[2] 文文.自媒体时代高校思想政治教育工作的开展[J].智库时代，2019（15）：159，161.

[3] 徐军纪.论新媒体时代背景下高校思想政治理论课程教学模式的改革[J].陕西教育（高教版），2019（4）：20-21.

[4] 刘基.高校思想政治教育在新媒体时代下的挑战与机遇——评《新媒体视域下高校思想政治教育的解读与重构》[J].中国党政干部论坛，2019（4）：98.

[5] 张淼，杨丽英.高校校园新媒体思想政治教育话语方式的困境与创新[J].黑河学刊，2019（2）：124-126.

[6] 杨英.新媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战和机遇[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（06）：107-109.

[7] 王金龙.新媒体背景下提升高校思想政治教育实效性研究[D].长春：长春工业大学，2019.

作者简介：李芳（1979—），女，山东济南人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。