浅析初中体育快乐教学策略

郭永柱

快乐体育就是教师要通过营造体育课堂教学氛围，创新体育课堂教学模式，激發学生的体育运动兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，并在体育运动中感受到快乐，获得体育运动带来的幸福感和成就感，进而提高初中体育教学质量和效率。本文立足于初中体育教学角度，分析了初中体育快乐教学策略，希望具有一定参考价值。

在新课程改革背景下，教师如何改革传统教学模式，创新体育课堂教学，让体育课堂教学既能教给学生知识和技能，又能带给学生快乐，是初中体育教师努力的方向，也是体育教师提升教学素养的方向。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中体育快乐教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1 改变传统的教学模式，提高学生对于体育锻炼的积极性

在初中体育课堂教学的过程中，要想将快乐体育的教育思想更好地与当代体育的教学模式中，最需要做的就是将传统的教学模式进行创新和改变，发现并摒弃传统教学模式中的弊端。作为教学课堂中的主要引导者，教师需要主动承担起责任。传统的体育课堂教学中，经典的体育教学活动就是跑跳训练，在这一基础上，教师可以利用自己的专业体育知识，对学生的身体和心理锻炼活动进行创新，在课堂中开设创新性的教学活动，加入相应的体育器材，针对学生对于体育项目的学习和锻炼兴趣，针对性地选择相应的体育项目进行教学，并对相应的体育项目进行专项训练，这样因材施教的教学模式不仅能够有效提升学生的体育学习和锻炼的积极性，还可以很大程度上提高学生的课堂参与度，进行体育项目的专项训练也可以对学生身体的协调性和身体素质有很好的锻炼和培养。

除此之外，教师也可以利用课堂专业体育项目的教学，在课堂中改变原有的课堂教学方式，在课堂中展开小型的体育项目比赛，和小组训练成果展示等，在促进学生之间的合作和团队意识之外，还可提高学生之间的竞争意识，使其在体育锻炼的过程中能够找到自信和乐趣，为今后更加深入的学习和锻炼打下一个良好的身体和心理素质基础，促进学生的德智体美劳全面发展。

2 学生也应转变思想，积极响应教师的号召

对于学生来说，需要意识到的问题就是，拥有一个强健的体魄对自己今后的学习和生活会有一个良好的身体基础。在体育锻炼的过程中，不仅能够缓解学生的学习压力，也可以利用体育项目中的竞争和比赛，培养学生的信心和毅力，体验成功的喜悦。因此，在初中体育课堂教学的过程中应用快乐体育教学，教师在努力改革教学方式的同时，学生需要做的就是要摆正心态，转变对传统体育课堂中的抵触心理，积极配合教师组织的相关的体育活动，从思想上消除对体育课的抗拒，尝试接受新型的体育活动，并积极参与到体育项目的学习和锻炼过程中，充分体验体育锻炼中的快乐并享受其中。另外，快乐体育的教学模式不仅仅是在体育课堂上进行的，更重要的是在学生的心底里深深意识到体育锻炼的重要性。体育锻炼的时间也不仅限于在体育课堂中，学生可以在课间休息的过程中为了缓解学习的压力，去操场打一会儿篮球，利用学习的空余时间进行一些体育锻炼，还可以为学生的学习提供一些快乐的元素，最终体验到快乐体育教学的魅力所在，让学生终身受益。

3 快乐课堂需要建立在师生平等的关系上

在传统的体育课堂的教学过程中，教师与学生之间的关系相对比较紧张，教师是教学课堂中的主导者，学生在课堂中则是被动接受知识者，学习的自主性和能动性完全不能发挥出来，教师与学生之间很难建立在平等的基础上进行课堂教与学。在这样的课堂教学模式中，学生在学习的过程中会表现出来很压抑，甚至对于体育课堂中的训练项目有一种抵触甚至反抗的心理，师生之间的互动性很差，导致教师在教学的时候与学生学习的时候的积极性都很难调动起来，使得原本应该具有乐趣的体育课也变得很枯燥，教学质量很低。

因此，在当今的初中体育课堂教学中，将快乐体育教学应用到课堂中，需要师生之间建立一种平等的、和谐的关系，体育学科本身具有的灵动性和较强的互动性，这对于体育学科来说也是最容易做到的。在教学过程中，教师应该放下教师的架子，学会与学生做朋友，在学生锻炼的过程中多多鼓励和表扬，让学生在心理上建立起对体育项目的自信心，学生在课堂中积极参与，表现良好，反过来也会对教师对课堂教学的积极性有很好的激励作用，能够更好地引导学生共同营造一个愉快的课堂教学氛围。久而久之，这种相互的作用就可以将快乐体育教学模式运用到体育课堂教学中，为教师的教和学生的学，打下良好的基础。

4 在课堂中预留出平复期

在进行游戏教学后，教师需要预留出一段时间留给学生平复心情和身体状态。在这段平复期，教师可以教学生几个基础的拉伸动作，帮助学生身体中各个器官恢复到日常活动的状态，以便于学生更好地进行下一个学科的学习。游戏教学法在初中体育教学中的应用，使得体育课逐渐变成学生的“学习加油站”，学生在参与体育活动时得到精神和身体的双重放松。在体育课上，学生可以“放肆玩”，摆脱了学习中产生的焦虑和紧张情绪，让学生积累的心理压力在体育活动中得到释放。在体育课堂中，教师带领学生进行游戏活动，还可以使学生久坐的身体可以得到运动和伸展，这有利于学生在初中阶段的身体发育。

5 培养学生的团体意识

体育活动是一个群体活动，游戏更是一个大家一起参与的集体活动。因此，在体育教学过程中，使用体育游戏教学可以帮助教师培养学生的合作意识和团体意识，学生在合作的过程中增强了交流能力和人际交往能力。教师要提高体育游戏活动的趣味性，使学生可以更加积极主动地参与到课堂活动当中，感受体育游戏带来的乐趣。

例如，教师可以设计“蒙眼找球”的游戏活动，首先，教师将班级学生分成若干小组;其次，教师在操场的中心位置划出一片区域，并且要保障这片区域没有可以产生危险的障碍物;然后，教师组织学生在小组内部选出一个“找球手”并将其眼睛蒙住;最后，教师在远处放一个球，并在球的周围放上一些不会对人体造成伤害的障碍物，让“找球手”根据小组成员的语言提示进行找球活动，教师通过比较各个小组完成任务的速度选出优胜者。使用这种方式进行教学，可以很好的培养学生之间的默契和信任，让学生在游戏的过程中感受合作完成任务的喜悦，还可以培养学生在团队合作时的责任意识，让学生明白团队合作的重要性。教师在游戏结束之后要对各组学生的表现进行评价，对于表现不好的小组，教师要进行指正和有针对性的教育，对于表现好的小组，教师要指出好的地方为其他学生树立一个榜样。

教师在带领学生进行体育活动时不要过度规范学生动作的一致性，将体育游戏教学内容设计得更加符合学生的身心发展，使学生可以在轻松活跃的课堂氛围中得到心理和身体上的锻炼。

总而言之，要想开展快乐体育教学活动，教师就要以完成教学目标为基础，更新教学理念，创设教学情境，创新教学过程，尊重学生的学习主体地位，丰富体育活动形式，缓解部分学生的畏难情绪。同时，教师要实施分层教学，增强学生学习成功的体验，激发学生参与体育活动的兴趣，提升体育课堂教学质量。

（作者单位：内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗双秀实验学校）