自主学习策略在高中语文作文教学中的应用探究

李巧玲

摘要：写作对于高中生而言是一块难啃的“硬骨头”，不仅分值所占比重高，也考验着学生的语言运用能力、逻辑思维能力等，是学生在语文学习中最害怕的一部分内容。并且，在高中阶段，学生面对高考压力，课业繁重，精力十分有限，能够用在语文上的时间并不多，因此，教师应该在新课改背景下，要提升自身专业素养，夯实专业基础，创设丰富的教学设计，帮助学生实施自主学习，使他们能够在激发对语文写作的兴趣基础上，探究如何写作，以达到真正的“减负”。

关键词：高中语文;写作教学;自主学习

写作既是学生运用语文知识的过程，同时学生与社会交流的一种方式。写作是学生创作的一个过程，对于学生的能力具有重要的影响作用。但是，在实际的教学过程中学生对于写作的兴趣不高，最主要的原因就是写作水平一般情况下提高得比较慢。写作水平必须在日积月累中才能够有所提高。但是，语文的课堂时间毕竟是有限的，教师不能够一直跟学生进行学习，因此，在语文写作教学中必须要充分地发挥学生的自主学习能力。学生自主学习的效率远高于学生被动地接受知识。高中阶段的学生已经具备了独立学习的能力，教师要引导学生自主地进行语文写作的训练。

1精心挑选主题，激发学生的写作兴趣

在教学的过程中，教师对课堂教学活动的开展有着极大的影响。课堂开始之前，教师要认真进行准备，从学生的实际情况出发进行思考，在挑选主题时，教师要选择合适的主题来引导学生，从而激发学生对写作的兴趣。此外，在写作的过程中，教师还可以从教师和学生两个视角来展开分析，如教师可以通过选择合适的写作主题和学生自主命题的方式来确定写作主题，以做到充分尊重学生的个体发展需求，激发学生的写作欲望，提高学生的写作兴趣。

在刚开始教学写作时，教师可以根据学生所关注的要点对学生进行指导，从而确定适合学生个体发展的主题，调动学生的写作积极性，如教师可以以学生比较熟悉的"传统文化"为主题让学生进行写作。首先，教师可以让学生根据社会中的现象、热点话题等来确定写作的主题，这对提升学生的写作能力是非常有用的。其次，教师可以针对学生的个体情况为学生界定比较大的范围，让学生结合自己的需求选择"传统文化"中自己比较擅长的内容来进行写作。这种自由写作的方法不仅能激发学生的自主性，还能让学生在实践和探究中获得实践的要点，深入了解写作主题，从而懂得写作的重要意义。

2运用生动鲜明的文章进行解读

生动鲜明的文章能够增添文章的趣味性，更能吸引学生对文章的关注，当学生对文章产生兴趣并且探索文章时，教师要结合文章进行生动的演绎与合理的讲解，让文章能够淋漓尽致的彰显文字的魅力，教师对文章进行分析讲授，能提高学生的阅读兴趣，让学生不再对文章感到枯燥，使学生对文章解析和写作产生极高的兴趣。例如，教师可以找一些关于渲染气氛，描述风景的文章，让学生感受文中出众的描写，领略文字的魅力，可以更加吸引学生的注意力，让字符在学生的心灵里跳动，使学生对文章的阅读更加感兴趣。

3结合结构清晰的文章进行分析

当学生对文章产生兴趣后，此时教师再对学生进行写作结构及手法的具体讲解，可以结合一篇行文清晰，结构严谨的范文进行讲授，使这些写作技能用法直观的展现，也可以结合文章进行进一步举例说明，让学生能够更加具体掌握写作方法，更快地进行文章创作体验，即便当时写出的作文不够严谨出彩，但是此时能够维护，并保持学生自主学习的热情。教师可以选择一些结构严谨，思路清晰的议论文，进行写作手法的讲解教学，高中语文作文的写作，大多数是议论文，议论文需要严谨的结构和思路。因此。教师用议论文进行讲解，培养和锻炼学生的思维逻辑，是非常深入的思想训练，学生对事物的分析也会更加科学有层次，逻辑思维更严谨。

4借助当前的阅读软件、主播号等进行阅读

常言道，21世纪是碎片化的时代，也就是说每个人都有自己的功课要做，因此只能抽空来完成自己的一天的学习量，进行自我能力的提升。有一名著名的作家雾满拦江，在于其助理交流的过程中，了解到其70岁，读过2万多本书，他在谈到写作时，说到写作是一项技术活，就是不断的训练和积累的过程，之所以写作难，是因为读的书少，因此驾驭起来非常的困难，然而在自己面对学习的过程中，如何让学生积累自己的写作能力，在苦中寻找到一丝的樂趣呢？答案就是，顺应学生的喜好-电子产品。当前，堪称自媒体的时代，不难看出，在微信读书、公众号、抖音等相关的媒介中有非常多的读书文案，讲书栏目，还有较为重要的写作技能的提升，知识的含金量非常之多。汇聚了声音、优美背景音乐，漂亮图片和配图等一系列的视频合成体，供受众进行学习，阅读，因此借助时代的优势，教师可以引导学生多关注一些自己喜欢的阅读主播或者公众号，在碎片时间，或者周末进行阅读，学习，每周摘抄几句优美的文案，将其运用至写作中，这样三年时间下来，就会积累大量的写作素材和能力，实现写作水平的提高。

5巧妙运用环境烘托，塑造人物形象

语文的美感大概是那种意境蕴含深意的体现，环境描写大多是衬托人物心境以及情感变化的，一般小说都采用这种手法，也就是所谓交相辉映。而在写作过程中，可以引导学生思考"描写这个环境烘托出人物怎么样的心境"，让学生带着问题自主去描写人物形象。众所周知，在小说叙述中，人物是要融入环境之中的，无论是故事背景的大环境，还是细致的景物描写，通过隐射、烘托等手法，对塑造人物形象而言都是至关重要的。以《水浒传》名篇《林教头风雪山神庙》为例，从开篇就可以看出主旨，人物是林冲，而后面的风雪则是环境烘托，从结构上来看也可以看作是对人物的补充说明，从而引出故事情节。

结语

每个学生都是独特的个体，老师要尊重学生的差异，善于发现不同层次学生的闪光点，鼓励学生自主创作，突出自己的写作亮点。写作是一个极具内涵的过程，老师要引导学生主动思考，以敏捷的视角去看待这个视角，做个内心平静、细腻的人，才能将作文写作延伸到社会生活，最终提高写作水平。

参考文献：

[1]陈恺.自主学习策略在高中语文写作教学中应用探析[J].作文成功之路（下），2017（12）：14-14.

[2]崔晓旭.谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（7）：142-143.

南江县南江中学 四川 巴中 635600