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幼儿良好生活习惯的形成机制及培养探讨

2021-09-10雷文燕孙倩党双邓昌丽

科教创新与实践 2021年18期
关键词:生活习惯家园共育游戏化

雷文燕 孙倩 党双 邓昌丽

摘要:良好的生活习惯是幼儿将来立足社会的重要保障,是实现人生价值的重要途径。幼儿正处于养成教育的关键时期,这一时期的习惯教育直接关系着他们健康成长和全面发展。在幼儿生活的大环境中,家庭教育扮演着重要的角色,幼儿的很多生活习惯也是在家庭中养成的,因此,要想落实习惯教育的养成目标,教师就要充分发挥家庭的作用和功效,通过家园合育,形成教育合力,提高教育力度,确保幼儿养成良好的生活习惯,为他们的学习和生活奠定坚实的基础。

关键词:家园共育;生活习惯;游戏化

引言

幼儿教育是人生的起点,要想让幼儿养成良好的习惯,光有理论教学是不够的,我们还需要实践引导,调动家庭的力量,培养幼儿的生活意识,为幼儿的习惯养成提供良好的学习环境。关于活动方案的设定,教师可以从幼儿的日常生活入手,指导孩子们料理自己的日常生活,通过不断总结和训练,学会自主分析和判断事物的对错。幼儿阶段是每个人成长的必经阶段,做好幼儿的教育和指导是非常重要的。只有从日常生活的层面出发,丰富幼儿的学习和生活,才能有效提高幼儿的生活自理能力,培养幼儿的良好生活习惯。

一、 幼兒生活习惯存在以下问题

(一)卫生生活习惯

随着生活条件的提高,人们的卫生意识越来越强,并通过日常生活逐渐渗透给幼儿,因此,大部分幼儿的生活卫生习惯比较好,都能做到饭前便后洗手,只是在其他生活习惯方面还有待加强。

(二)文明礼貌习惯

文明礼貌是生活习惯养成教育的主要内容,是建立在生活基础上又高于生活的精神追求。一部分幼儿能够在家长和教师的教育下,使用礼貌用语,如“谢谢、再见、对不起、请原谅”等。但仍有一部分幼儿见到教师和同伴不打招呼,家长和教师问话不认真回答,心不在焉。上课时不能举手请教。

(三)生活自理能力

由于现在的孩子大多数是独生子女,被家长一味宠溺和包办,使得他们的生活自理能力较差,很多孩子不会系纽扣、不会系鞋带。很多事都需要教师帮忙。

二、幼儿生活习惯培养策略

(一)幼儿良好生活习惯的形成机理

“生活习惯”是孩子们从小需要养成的良好品质,而良好生活习惯的形成机理涉及多个层面。比如“到户外做早操要按次序排队、玩具要摆放整齐、吃饭前要勤洗手、自己穿脱衣服、多陪父母做家务”等,这些虽然是很简单的生活内容,却能体现出一个孩子的良好生活习惯。随着孩子的生长发育,老师应为幼儿制定合理的学习方案和培养计划,并依据孩子的年龄特点,帮助幼儿养成良好的生活习惯。对于人生的价值和学习的方向,我们还可以组织丰富的讨论活动,让幼儿在生活中找到“自我”,从学习中养成良好的生活习惯。

有的孩子不知道怎样去安排自己的人生计划,教师可以先为其设定作息时间,从小事做起,带动孩子的思维意识养成。哪怕是成人看来很不起眼的小事,对幼儿来说,都是重要的事。我们可以采用“细节引导法”,对孩子们“穿衣、吃饭、上洗手间、睡觉”等这些基本的小事进行细节化管理,扩展日常的教学活动,让幼儿知道怎么做才是最正确的,增强与孩子们的互动。生活中有各种各样的事,如果遇到生活中的问题,我们要及时为孩子们解决,并制定有效的解决方案,让孩子们感受到家长和老师的呵护,让学校成为孩子们成长和发展的乐园。

(二)培养幼儿良好的学习习惯

现在不少学生的学习习惯并不理想,不会积极主动地学习知识,认为学习只是为了父母、教师,完成作业情况并不理想,在学习中难以做到独立思考。而这些不良学习习惯很多是从小养成的,所以从幼儿阶段入手积极做好良好学习习惯的培养是很有必要的。在学前教育的过程中,教师应该注意细节,如在课堂上要求幼儿端正坐姿、回答问题要响亮,并注意激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿独立思考与大胆质疑的能力。以“上学去”的教学为例,让幼儿认识到上学是一件高兴、快乐的事情,在教学过程中让学生真正感受到喜悦,感受到读书学习的乐趣。具体来讲,教师在落实教学工作时,必须提高教学内容与教学方法的趣味性,充分利用讲故事、案例教学、小组合作等方式,活跃课堂氛围,让幼儿能够真正融入并沉浸到课堂教学之中,这样自然也就能够让幼儿对学习产生浓厚的兴趣。此外,为了将幼儿良好的学习习惯延伸到课外,可以为幼儿推荐适当的读物,让家长辅助幼儿在校外延续学习的习惯。

(三)亲子游戏

亲子游戏是以孩子和父母为主体、以亲子感情为基础、以亲子互动为手段,相互配合交流的活动,是幼儿园开展教育教学的主要活动,也是增强亲子关系的主要途径。通过亲子游戏,幼儿可以获得积极的、愉悦的情感体验,增强心理品质,促进身心发展。将其运用在生活习惯教育中,可以培养幼儿的生活自理能力,使教育收到寓教于乐的教学效果。

3至6岁是幼儿生长发育的关键时期,也是培养幼儿生活自理能力的最佳时期,幼儿在游戏活动中可以掌握一些基本的生活技能,发展动作能力的同时,还培养独立解决问题的能力。自理能力是幼儿适应集体生活、获得必要发展的有效途径。但由于家长的“大包大揽”使得很多孩子的自理能力较差,不仅限制了孩子的成长空间,还阻碍了他们的独立发展,不利于幼儿良好性格和美好品质的形成。若能将亲子游戏用于养成教育中,则可以帮助幼儿提高自理能力。

如家庭亲子游戏“收拾小达人”,家长带领孩子一起收拾物品,家长做出示范动作,孩子跟着学,如果做得好家长就给孩子在手上贴一颗小达人奖章,如家长扫地、孩子也跟着扫地、家长将衣服叠好放入柜子,孩子也学着做。如果孩子能够准确地模仿家长的动作,就可以让他/她带头做,并给予鼓励和肯定。在游戏中,孩子可以获得成功的体验,增强信心。

结论

总之,幼儿良好生活习惯的养成是一个循序渐进、反复的过程,需要幼儿园、家庭的共同参与,共同为幼儿营造一个良好的育人氛围,使幼儿养成良好的生活习惯,为他们今后的成长和发展打好基础。作为一名幼儿教师,要多与家长沟通交流,取得家长的有力支持,提高家长的教育意识,使他们树立正确的教育观,家园合力,使学前教育的明天更辉煌!

参考文献:

[1]周洁洁.家庭教育对幼儿良好行为习惯培养的影响[J].读与写:教育教学刊,2017(3).

[2]甘晓彬.家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成[J].教育与教学研究,2015(11).

柞水县城区第一幼儿园 711400

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