问题导学法在初中数学教学中的应用

杨坤

摘要：在素质教育发展的今天，初中阶段的数学学科教学质量与教学有效性逐渐成为衡量数学学科教学水平的重要标准。初中阶段的数学教学中内容更加注重于学生思考问题的能力和创新的能力，因此，问题导学法在初中数学教学中的应用逐渐成为初中数学教师教学策略改革的重要方向。本文首先详细分析了初中数学学科教学存在的问题以及问题导学法在初中数学学科教学中应用的重要意义，最后从课前导读、课堂教学以及數学实践三个角度讨论了在初中数学教学中应用问题导学法的策略。

关键词：初中数学;问题导学;教学实践

初中阶段的学生处在一个承上启下的阶段，在数学学科的学习中也是如此。一方面初中学生掌握了一定的数学基础素养和知识基础，另一方面他们也正面临着更加深入的知识探索挑战。问题导学法顾名思义是通过数学问题引导学生的学习习惯和思维习惯，从而帮助学生在问题的思考以及解决方案的实践探索中实现自我的提升，是初中阶段教师在数学学科教学改革中发掘学生数学学习潜能，培养学生良好逻辑思维能力的重要手段。

一、初中数学教学现状

在现阶段的初中数学学科教学中，以问题导向为主的教学策略的应用仍然处于一个较为稚嫩的阶段。首先，无论是初中数学教师，还是初中学生受到中考应试压力的影响都比较大，教师更加倾向于相应问题解决方案的教学，学生更加关注解决问题的结果，对问题本身以及数学问题背后的思维逻辑重视程度不够高，使学生在数学世界中的视野过于短浅，不利于学生在数学学习方面长远的发展。其次，数学学科本身是一门逻辑思维性比较强的学科，学生在学习和探索中不可避免会遇到一系列的数学学习方面的问题，但是，在问题的整合和其与数学知识之间联系的建立方面仍然是现阶段初中数学教学存在的漏洞。最后，问题导学法在初中数学教学中的应用是现阶段初中数学教师培养学生良好数学思维能力以及问题解决能力的有效手段，需要教师进行坚持不懈的教学探索。

二、在初中数学教学中应用问题导学法的重要意义

在初中数学学科教学中对问题导学法进行有效应用和实践，是提升数学学科教学质量以及提升学生数学学习思维能力的关键。具体来说，一方面，问题导学法在初中数学课前导读、课堂教学以及实践教学中的具体应用，能够帮助初中学生从数学问题出发，建立起循序渐进的数学思维，从而养成良好的数学学习习惯，这对学生在数学世界中的探索有着重要的辅助作用。另一方面，初中数学教师所进行的问题导学法应用策略的探索，能够有效提升初中数学课堂的活力，激发学生的学习和探索兴趣，充分发挥学生在数学思维形成方面的主观能动性。

三、在初中数学教学中应用问题导学法的策略

（一）问题导学法在初中数学课前导读环节中的应用

首先，课前导读环节一直是初中数学教师在教学实践中容易被忽视的一个环节，但是在问题导学法的应用实践中，初中数学教师一定要意识到课前导读与问题引入之间的有机联系，利用好这一环节，设计合理的问题引入方式，有效调动起班级学生的学习积极性，为后续更加深入的教学改革方法奠定良好的基础。比如，初中数学教师在进行一元一次方程知识内容教学的过程中，在课前导读环节，就可以设置一个合理的应用场景，如老奶奶在菜市场买苹果，苹果的单价是确定已知的，老奶奶手里的现金也是已知的情况下，老奶奶能够买几个苹果等诸如此类的问题。将数学问题和生活实践联系到一起，增强问题本身对于学生的吸引度，在此基础上，教师还要引导学生在生活化问题的基础上，进行一定程度的联想和想象，使学生充分意识到数学问题与生活实践之间的联系，从而增强学生解决数学问题的自信心。

（二）问题导学法在初中数学课堂教学环节中的应用

课堂教学环节是初中数学学科教学的主阵地，也是初中数学教师在应用实践问题导学法过程中需要关注的重要环节。在传统教学理念下，课堂教学方法在问题导学方面的侧重点往往是在问题提问以及学生对于问题回答的环节中，但是这种传统教学理念下的问题导学法十分不利于学生主观能动性的发挥，初中数学教师应该做出相应的创新和改变。比如，初中数学教师在因材施教、以学生发展为本教学理念的指导下，创新问题提问环节，将问题提问环节变为一个有启发性质的环节，初中数学教师可以根据班级里学生的数学学习和发展情况，将班级里的学生分为问题讨论小组，汇聚小组内学生的智慧，引导学生以小组为单位，进行有效的问题讨论，从而实现问题导学法的有效实践。

（三）问题导学法在初中数学教学实践环节中的应用

在上述内容中本文也已经有所提到，数学学科是一门逻辑性十分强的学科，且其与我们的实际生活息息相关，这也就意味着数学学科也是一门实践性十分强的学科。因此，问题导学法在数学教学实践环节中的应用也是初中数学教师在教学策略改革中需要思考的重要方面。比如，初中数学教师在进行图形的认识知识教学的过程中，就可以立体图形本身的空间性，结合现代化教学工具，将一些图形的三维空间试图以动画的形式展现给学生，在这个学生，向学生提出一些将这些立体图形展开或者折叠之后产生的新图形是什么样的类似的问题，在学生的思维实践中，以问题为导向，促进学生更好的思考。

四、结语

综上所述，问题导学法在初中数学教学中应用策略的有效探索是时代发展的要求，也是提升初中阶段学生逻辑思维能力的关键。初中数学教师一定要注重课前导读环节中问题的引入，对学生进行及时的引导，还要注重课堂教学过程中对问题的解析，潜移默化培养学生的逻辑思维能力，更要在数学教学实践中为学生布置一些问题导向方面的实践任务，全方面实现问题导学法在初中数学教学中的应用，为学生未来的发展奠基。

参考文献：

[1]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017（15）：96.

[2]徐泽周.初中数学教学问题导学法的应用研究[J].读写算：教育教学研究，2017（8）：216.

[3]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报：自然科学版，2017（2）：203-204.