初中数学合作学习模式的优化调控策略

谢晓梅

摘要：在进入21世纪以后，人类科技及文明高速发展，我们已经很难通过个人的努力完成研究工作，我们在工作、生活及研究过程中必须信赖自己身边的同事与伙伴，通过合作与配合完成相关活动。初中数学是一门非常有助于培养学生理性思维及逻辑思维能力的课程，在这门课程中推进合作学习模式的应用既有助于提升学生的数学综合素养，同时也有助于培养学生的合作意识和合作能力。本文主要对初中数学合作学习模式的优化调控策略展开研究与分析。

关键词：初中数学;合作学习;优化调控

合作学习是一种全新的教学方式，这项教学理论在提出后即得到了广泛认可和迅速推广，合作学习在应用过程中取得了较好的效果，但同时也有很多教师对于合作学习模式理解不清、认识不深，导致合作学习的形式大于内容，仍然需要进一步完善。

一、初中数学合作学习模式的应用现状

合作学习模式是围绕教学目标展开的教学设计，教师通常会根据课程需要及学生实际情况将学生分成小组形式，教师将会引导学生通过彼此合作与共同努力进行探索学习，教师帮助学生完善他们学习中的不足，解决学生遇到的问题，最终实现合作学习的教学目标。合作学习模式在初中数学中应用较为广泛，很多教师都开始积极尝试应用这一全新教学方法，而学生们也普遍对合作学习充满兴趣与好奇，他们也非常积极地参与到合作学习活动中。因此合作学习在初中数学教学中得到了非常广泛的应用，很多学生通过合作学习提高了自己的数学能力，而且对数学学习的兴趣也大大提高。初中数学合作学习模式总体上得到了良好的应用，但是在教学过程中同样存在很多问题，使得合作学习模式的形式远远大于实质，部分教师并没有真正掌握合作学习模式的精髓，合作学习模式开展的有效性未能达到预期，对于初中数学教学改革的促进力度不足。

二、初中数学合作学习模式中存在的问题与不足

合作学习模式在本校数学教学中应用已经有一段时间，但是通过笔者的观察及研究发现合作学习模式并未能起到预期效果，造成这种情况主要是因为初中数学合作学习模式仍然存在一些问题与不足。

1.优秀学生起到主要作用，其他学生参与度不高

当教师给小组学生安排任务后，小组内优秀学生会迅速参与其中，开展研究与讨论，而其他学生则基本处于被动接受状态，很少有人主动参与。教师们也习惯了有优秀学生起到主导作用的合作学习模式，因为这能够更快地完成教学任务，避免合作学习过多占用教学时间。但是这也导致合作学习并未能够真正发挥作用，仍有很多学生游离于合作学习模式之外。

2.学生之间分工不明确，合作学习内涵不足

合作学习模式需要依靠所有学生的共同努力来完成学习目标，每一个学生擅长的工作有所不同，教师应该根据实际情况帮助学生们进行分组，使得每一个学生都能够发挥自己的作用，提升学生的参与热情并发挥学生积极性。但是在实际应用过程中，学生之间分工不明确的现象非常严重，合作学习的内涵未能得到落实。

3.教学设计中缺乏侧重，学生合作目标不明确

在开展合作学习前，教师应该根据教学需要进行教学设计，合理选择一些问题交给学生们进行合作学习及分组讨论，但是很多教师却并没有帮助学生完成初步的筛选，反而将所有问题都交给学生进行合作学习，这也使得学生们的合作目标变得不够明确，他们在讨论、分析过程中七嘴八舌，无法明确自己的方向和目标。

三、初中数学合作学习模式的优化调控策略

初中数学合作学习模式的开展和推进需要不断进行优化及调控，而现行的合作学习教学过程中暴露出很多问题与不足，针对这些问题提出以下一些优化调控策略：

1.建立合作小组，明确成员任务

教师应该根据教学需要及学科特点建立合作小组，具体到初中数学教学中合作小组的构建应该尽量简单明了，使每一个学生都能夠清晰地了解学习任务和研究方向。针对不同层次学生基础及学习能力的不同，教师要帮助他们明确自己的任务，使学生能够实现自身价值，同时教师也要根据学生在合作学习中的表现来调整分工及任务。

2.帮助学生认识到合作学习的重要性

合作学习不仅仅有助于学生更好地掌握数学知识，同时也能够帮助学生养成良好的合作习惯及合作意识。教师在教学过程中要通过各种方式帮助学生意识到合作的重要性，例如可以以体育比赛为例向学生们说明合作的重要意义，一个团队内所有成员通力合作才能够获得更好的成绩，而数学学习同样如此，只有彼此之间相互信任并共同努力才能够取得良好的结果。

3.提高教学设计有效性，帮助学生明确目标

合作学习模式并不是单纯依靠学生的努力就能够完成全部学习任务，教师在这一过程中需要发挥比常规教学更加重要的作用。教师需要对学生的学习过程进行引导，因此教师在利用合作学习模式前应该对教学方案展开深入研究与设计，进行有效梳理和分析，从中选取最适合初中学生学习实际需求的问题，使得学生们在进行合作学习时可以明确自己的研究目标。

四、总结

中国学生长期以来习惯于依靠个人的努力去学习，这也导致很多中国学生在走入科研工作岗位后表现出合作能力缺失。针对这种情况我们应该努力推进合作模式的研究与应用，对于初中数学合作学习模式应用中存在的问题采取措施进行优化调控，确保合作学习模式的高效推进。

参考文献：

[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015，（2）：150.

[2]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育，2015，（8）：117.

[3]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（14）：289.