柯达伊教学法在班级合唱中的运用

陈焕然

摘要：随着素质教育的发展，现如今各个学科的教学都变得更加的专业化，各个学科教师的教学目标和教学任务也随之提升。这种转变使得现如今我国的初中音乐教育面临着严峻的挑战，教师需要转变自己的教学方法以更好地实现教学目标。而在初中音乐教学中，教师使用柯达伊教学法进行教学能够有效地推进我国初中音乐教学任务的完成，也因此柯达伊音乐教法深受我国音乐教育界的认可，被广大音乐教师所青睐。

关键词：柯达伊教学法;班级合唱;教学运用

引言

随着时代的变化，我国教育界的教育理念正在不断地更新，在素质教育背景之下，初中音乐的教学得到了广泛关注。而在初中音乐教学中班级合唱教学成为了现如今初中音乐的重点教学内容，同时也具有不小的教学难度。所谓的班级合唱是指以单个班级中的学生为主体而进行的班级集体活动，其在培养学生合作能力、提高班级凝聚力以及为学生塑造良好的道德情操等方面都具有十分重要的作用，因此初中音乐教师在日常的教学活动中应当高度重视班级合唱教学，从而有效地实现新时代初中音乐的教学目标。

一、现阶段初中音乐合唱教学难点分析

班级合唱团与学校合唱团最大的不同之处在于学校组织的合唱团中所选取的每一个成员都是进行层层筛选而组成的，其整合了整个学校中所有在合唱方面具有天赋的学生，且在合唱团中通过适当的调整从而让这些学生都能充分发挥出自己的特点。而班级合唱团则并非如此，班级合唱团中的成员通常是面向班级中的所有学生，并没有经过层层筛选，这就会导致在班级合唱团中每一个学生的音准、对音乐节奏的敏感等音乐能力以及音乐素养都会存在很大的差距，同时这种音准、节奏感等差异也会存在于不同的班级之间，这就导致初中音乐教师难以高效地为每一个班级的学生顺利地进行初中音乐知识教学。且初中音乐课程虽然在素质教育理念的背景之下得到了前所未有的重视，但是在课程安排上依旧没有占据太多的教学课时。此外，每一节音乐课都只有短短的几十分钟，学生既要学习课本内容，同时还需要从音乐要素、合唱技法、音准、呼吸、练声等诸多方面来加强学生的合唱能力。短暂的教学时间以及繁多的教学内容就使得初中音乐教师在教学时需要采用有效的教学方式来提升教学效率和质量。然而很多初中音乐教师并没有做到这一点，这就会导致初中音乐的教学质量十分低下，学生经过一个学期的合唱练习之后依旧没有学到太多的东西，合唱表演的效果也不尽如人意。

二、柯达伊教学法在初中音乐合唱教学中的应用

（一）用柯达伊教学法中的約翰.柯尔文手势提升学生音准

音乐是听觉的艺术，音高是音乐的基本要素，没有准确的音高就无法塑造出完美的音乐形象。由于初中学生处于变声期，而且我国教育资源的不均匀，因此部分学生对音乐的音高感念缺乏认知，唱歌跑调、音偏低等现象在初中音乐课堂教学中十分普遍。所以在进行合唱教学时，教师应当高度重视发声练习，通过柯尔文手势辅助教学，帮助学生在合唱中找准音高。在每一节课上，我都会利用五分钟的时间给学生先唱谱：DO MI SOL MI DO或者DO RE MI RE DO，在唱谱的过程中加上柯尔文手势强化学生们的记忆。以《雪绒花》这首合唱曲目为例，在进行这首歌二声部的教学时，我通常会把学生分为两个组别，让第一组学生在做手势的同时演唱第二组声部旋律，紧接着会让第二组学生做手势的同时演唱第一组声部的旋律，第三步会让学生边做手势心里默唱旋律，最后教师进行示范，学生认真聆听音高。通过手势的辅助教学，激发起学生的学习兴趣的同时也让抽象的音高变得更加的直观、生动形象，有利用学生的音准训练。

（二）通过旋律线或是图谱加强学生的听觉能力

柯达伊教学法在强调提升学生的音乐感知力的同时还需要重视对于学生听觉能力的训练。因此，在日常使用柯达伊教学法进行合唱教学时，教师还需要采用其他的教学方法来加强学生的听觉能力。初中音乐合唱教学并不仅仅只是包括合唱歌曲的歌唱练习，同时还包括基础的演唱能力的训练。而其中一项训练内容便是通过合唱歌曲的欣赏来提升学生的听觉能力以及对于音乐的敏感程度，帮助学生更好地理解歌曲的节奏，以此来在合唱过程中能够准确地找准自己的音调和音高，从而完美地完成一首合唱歌曲的演唱。例如在教学《牧歌》这首歌曲时，教师在带领学生欣赏这首歌曲时，可以在学生欣赏的过程中，通过多媒体技术向学生展示这首歌曲的五线谱，让学生能够清晰直观地感受到这首歌曲的音乐与其律线或是图谱之间的对应与联系，以此来加深他们对于音乐作品的理解，既提升了他们对于合唱歌曲的理解和感悟，也帮助学生有效地提升了他们的听觉能力以及音准能力。

（三）以旧歌学新歌

新时期，素质教育理念的提出使得初中音乐教师应对传统的音乐教学方式和教学理念进行创新，为学生提供丰富多样的教学方式，让学生更好地提升音乐素养。而柯达伊教学法便是新时期应用于初中音乐课堂教学中的一种新兴教学方法。而其中一种行之有效的教学方式便是通过之前所学的歌曲来完成新的歌曲的教学，通过已学的音乐知识来实现全新的音乐知识的学习，从而降低复杂的音乐知识的学习难度。例如教师在教学五度音程时，可以以学生之前学习过的《小星星》这首歌为例，教师在教学五度音程时，可以通过多媒体向学生展示这首歌谱例，让学生先把歌曲演唱一遍，接着借助手势，让学生把第一乐句哼唱出来，我们不难发现该乐句的前半部分就是一个五度音程（15），借助手势教师可以反复让学生哼唱这个音程，完成一个五度音程的训练。

三、总结

柯达伊教学法在初中音乐合唱教学中的有效应用，能够帮助教师在日常的合唱教学中将各种音乐行为融入到课程教学之中，从而在教学中有效地提升学生的认知水平、素养水平以及音乐能力。因此教师在运用柯达伊教学法开展合唱教学时，需要充分考虑到每一个学生之间的个体差异，结合实际的教学内容来设计科学有效的教学方法，并在日常的教学中通过教学方法和合理运用来充分发挥不同学生的特长，从而帮助每一个学生都能积累丰富的音乐素养及音乐经验，形成自己的音乐逻辑思维，培养学生的终生音乐能力，为新时代高素质的综合型人才的培养贡献一份力量。

参考文献：

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