关于思想理论进高中思想政治课堂的几点思考

陈俊

摘要：当今社会舆论环境更加开放也更为复杂，高中生的心智还不够成熟，面对如此多元复杂的信息和各类诱惑，学生因缺乏足够的定力和理智的判断，而常常感到迷茫甚至迷失方向。基于此，本文章对关于思想理论进高中思想政治课堂的几点思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词 思想理论;高中;思想政治课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-287

引言

高中思想政治课性质和教学目标及其固有的特殊性决定了教师在教学过程中应牢固树立素质教育理念，落实高质量完成“立德树人”的根本教学任务。为此，教师应立足于学生当前实际及其变化发展着的客观实际，着眼于学生潜力的深度挖掘，展望于学生未来的持续发展，为学生未来持续发展奠定思想政治素质基础。

一、融入教材内容

将新时代中国特色社会主义思想的有关内容与高中思想政治课本知识结合起来，用理论指导知识的学习，用知识加深对理论的领悟。以《政治生活》教学为例，把“以人民为中心”思想融入教材“党的性质宗旨执政理念、政府的宗旨原则职能等”;把“坚持党的领导”思想融入教材“党的地位、加强党的建设等”;把“发展社会主义民主政治”思想融入教材“我国的根本政治制度和基本政治制度等”;把“全面深化改革”思想融入教材“转变政府职能、我国的外交政策等”;把“坚决维护国家主权、安全和发展利益、推动构建人类命运共同体”思想融入教材“中国坚定维护自己国家利益、我国坚持走和平发展之路等”。

二、做到主导性和主体性相统一

主导性指的是发挥思想政治理论课教师的主导作用，主体性指的是调动学生的主观能动性，发挥学生的主体性作用，两者的作用辩证统一于课堂教学活动中。思想政治理论课教师是课堂实践的直接开展与实施者，其自身的理论素养与人格魅力主导着教学效果。只有充分发挥思想政治理论课教师的积极性和创造性，持续激发教师的育人创新热情与激情，不断激励教师探索新理念、新思路、新方法，才能真正地在实施层面上推动思想政治理论课的改革创新。学生是思想政治理论课的能动主体，是教学成效的直接体现者与受益者。只有充分发挥学生的主动性和主体性，持续激发学生的活力，充分释放学生的潜力，灵活运用学生的动力，才能真正实现主导性和主体性的有机结合。

三、开展研究性学习

对十九大这样具有重大意义事件，学生有一定关注，但学习把握不够深入，如何将十九大精神带进课堂，我带领学生开展了有关“深学笃践十九大，哲学智慧助我行”的研究性学习。学生分为多个学习小组，分别从“人民代表大会历程”“构建生态文明，共建美丽中国”“科技创新，展实力促发展”等内容为切入点，观察社会，发现身边事，利用平时课堂学习的哲学知识，从哲学的视角，用哲学的智慧学习实践党的十九大思想理论、方针政策，分析社会进步、国家发展的深层原因，即实现了正确领悟党的先进思想以及执政理念，又将高中思想政治课堂知识学以致用。

四、组织学生开展社会调查活动

实践的地位和作用决定了教师在政治课教学过程中要高度重视学生的社会实践活动。为此，教师应将学生共同关心的和感兴趣的热点问题提炼成综合探究或研究性学习课题，如社区环境综合整治，留守儿童的教育，城镇化建设过程中农村中小学发展，基层民主建设，美丽乡村建设和城乡居民医疗保障等问题。在条件允许的前提下，教师可带领学生到社区，到工矿企业，深入实际，走访调查，做好记录和材料的收集整理。在此基础上，教师组织学生运用正确的策略和方法对材料进行加工处理，去粗存精，去伪存真，由此及彼，由表及里，提炼升华，探究解决上述问题的应对之策，写出书面调查报告。

五、情感渗透式教学

情感渗透式，即在教育过程中找准教育双方理解、沟通的心理基础，营造自由温馨的氛围，在情理交融、事理交融的过程中最终达到教育双方的心灵沟通、情感共鸣、思想统一。在教育过程中，首先，要以学生为本，尊重和关心学生，做到热情、平等、友好，在交流过程中其言应情真意切，其行应友善关爱，做到富于亲和力，善于倾听，使教育过程成为一门以情感人、用爱育人的艺术。其次，要充分利用各种手段与载体，既可以在教育者的言行中渗透情感，也可以设置特定的情境，如展示相关的视频、图片或者感人的故事情节等，从而使教育双方感觉到情感力量之所在。

六、深化课程教育理念

高中政治教师在教学过程中，积极渗透立德树人的教学理念，能够引导学生构建基本的行为准则与思想道德品质。尊重学生的学习主体地位，加强对学生学习水平与思想道德素养的关注，不仅能够有效建立学生正确的思想观念，也有助于不断提高学生的思想道德水平。另外，素质教育时期，高中政治课程教学过程中，教师应当结合学生的实际学习水平与心理发展需求，适当创新课程教学理念，丰富课程教学内容，主动将立德树人的教育理念渗透到课程体系以及教学内容当中，在有效丰富学生学习体验的同时，也能够全方位促进学生正向发展，提升学生思想道德素养水平与学习综合能力。

结束语

政治教师应解放思想，更新观念，转变教学方式，把握时代脉搏，将社会生活的源头活水引入课堂，为课堂教学注入新鲜血液，丰富并优化教学内容，贯彻党的教育方针和新课改精神，将“立德树人”的根本教学任务落到实处，生根发芽，开花结果，以提高政治课教学效益。

参考文献

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[3]靳憬.基于多元智能理论下高中思想政治教学的运用研究[D].贵州师范高中，2019.

江西省上饶市广丰中学