西藏班思想政治课中因材施教的探析

王丽莉

摘 要：西藏班创设的初衷，是希望能够借助中东部地区较好的一些教学资源与设备，提升西藏地区的教学水平，促进西藏地区的全面发展。从创建之初到现在已经有了二十多年的历史，这些西藏班的创设对于国家的繁荣稳定，西藏地区的人才数量与水平提升都有着极为重要的作用与意义。在新的形势下，要更加注重西藏班的思想政治教育，保障我国的统一稳定。但是由于经济水平、思想观念、生活方式的不同，教师在进行思想政治教学时不能将传统的教学方法生搬硬套，要根据学生的实际因材施教。本文将从西藏班的特殊背景出发，探究如何对西藏班学生因材施教。

关键词：西藏班;思想政治课堂;因材施教

收稿日期：2015-09-07

很大程度上说来，西藏班的创建不仅体现了国家协同发展的方针与战略，还是利用其他地区的优质教学水平来加大对西藏地区的人才培养力度。同时，通过对西藏地区的学生进行培养，能够起到维护国家统一与维护民族团结的重要作用。

一、对西藏班学生政治课进行因材施教的原因

（1）教育背景的不同。众所周知， 传统西藏地区采用的教学方法是“寺庙教学”，这是建立在长期受封建农奴制度统治基础上的旧教学模式。“寺庙教学”强调对经书藏文的学习，而对于自然、天文等知识涉及较少，几乎没有数理化这样现代知识的讲解。这就导致了很多学生的思想、学习方法、知识水平都受到了很大的限制，宗教观念深刻地影响着学生的思维。

（2）生活习惯不同，心理特点不同。西藏地区很多家庭都还在放牧，会定期进行迁徙，这样的生活背景与内地有着很大的不同，进而形成了与内地学生截然不同的生活习惯和心理特点。很多西藏班的学生都有着草原人民热情、单纯、直率的性格品质，但是同时也冲动、喜欢出头、爱打抱不平。加上因为远离家乡与亲人，西藏班的很多学生都较为敏感。如果教师不考虑他们的心理特点，将传统的教学模式生搬硬套来对其进行教学，不仅不能取得良好的效果，久而久之还会引发西藏班学生的反感。

（3）学习基础薄弱。受到“寺庙教学”的影响，加上教育资源与水平长期落后，西藏班学生学习的基础大多较为薄弱，初次接触到数学、语文、英语这样的学科学习起来十分吃力。加上西藏班教师大多为汉族人，采用汉语或者汉藏双语教学，这打破了西藏班学生采用藏语进行教学的传统。如果教师对西藏学生像内地学生那样要求，必然会加重西藏班学生的挫败感，影响其学习热情。

二、如何对西藏班学生政治课进行因材施教

（1）注重课堂教学的引导。很多西藏班的学生以前很少系统地接受思想政治教育，教师在教学时就要对学生进行引导。在进行教学时要采取循序渐进的手法，同时要将书本中的具体内容通过生活中的实例进行举例，帮助学生更好地进行理解。

（2）利用实践来对学生进行教学。对于很多西藏班的学生来说，西藏的藏历新年、雪顿节等都有着极为重要的意义。在这些时候，教师就可以组织学生共同来庆祝这些民族节日，发挥爱国主义的引导作用，通过爱国主义演讲、爱国主义画展等形式为这些民族节日增光添彩。同时，要将西藏班学生与内地汉族学生紧密地联系起来，要让他们能够做好朋友，形成藏汉和谐、知恩感恩的局面。在进行思想政治教育的同时，藏汉学生能够进一步地进行交流与互帮互助。

（3）创造良好的学习环境与氛围。环境对一个人的生存发展有着极为重要的意义和作用。环境一方面影响着人，一方面也在改变着人。因此，在进行思想政治教学时，学校和教师要为学生创造良好的学习思想政治理念的氛围。学校方面可以通过在校园网、广播、宣传栏、校刊等来传播思想政治教育中的重要内容与理念，而教师可以组织学生办中国特色社会主义价值理念的主题板报来使西藏班的学生受到潜移默化的熏陶。学生能够从日常生活的点点滴滴感受这些爱国情怀、思想道德观念，进而受到感染，思想价值理念受到洗涤。

西藏班的创立意义重大，影响深远。而向西藏班学生传递社会主义价值理念、爱国情怀不仅能够促进西藏班学生树立正确的人生观、价值观、世界观，更为重要的是，这对提升西藏地区的人才质量与水平，促进西藏地区的发展有着极为重要的意义。但是在进行教育时，要结合西藏地区学生的实际学习水平，选择适当的教学方式，因材施教。

参考文献：

[1]耿亚军.和谐社会视野下民族院校公民教育研究[D].成都：西南交通大学，2013.

[2]文小华，姚金海.论思想政治课在高校内地西藏班学生民族团结教育中的作用[J].经济与社会发展，2010，（5）.