初中数学课堂教学有效性认识思考

范雪莲

摘 要：新的学生，新的教师，如果我们依然使用传统的教学方式，会使我们的课堂效率大打折扣，教师的教学效率大大降低.所以我们要与时俱进改变教学方式，采用较新的教学方式.在本文中笔者将就初中数学课堂教学有效性认识思考谈一谈看法.

关键词：初中数学;有效性;方式方法

课堂是教师传播知识的最重要的一个场合，在课堂中教师们大多会采用板书，或者学生讲台下听讲，教师在讲台上讲课的方式，这种方式虽然可以很好地将知识点都教给学生，但是对于学生来说他们能够接受多少，能够理解多少，这些都是我们应该最关注的.我们要尽量提高学生接受知识的能力，提高课堂的效率.现在互联网技术飞速发展，我们的教学技术也可以和互联网技术相结合，创造出新的教学方式，让我们的课堂变得更加活泼生动，也让学生可以很容易的接受知识的讲解.

一、采用微课在我利用微课，在手机上上课，改变了传统教学中课堂的时间和空间的限制，教师可以随时随地上课，学生也可以随时随地听课.而且对于学生来说，他们可以听除自己教师之外的其他教师的讲课，从微课中获得大量的知识，可能是学过的知识，也可能是没有学过的知识.微课有很大的好处，它比传统的课堂多了图像，声音，教师也可以随自己的喜好去加一些有趣的素材，让课堂变得变得生动有趣.要改变以往的教学观念，与时俱进，教师的教学任务是教会学生更多的知识，并且让学生学会运用它，而不仅仅是将知识点讲给学生.对于初中生来说，如果有了兴趣，做任何事情就会事半功倍，微课可以让我们的课堂变得更加的生动有趣.

例如，在学习《图形的运动》这一课时，教师可以采用課堂与微课结合的方式，这样会使上课的效率变得事半功倍.教师可以事先将一些具有引导性的语言，或者是在学生预习是需要解决的问题做成微课，让学生根据微课进行预习.在上课的时候，教师课堂内容会减少一些，有了提前的预习，学生上课的压力也会减少很多.教师就可以根据微课上提出的几个问题为线索，为学生讲解知识点，学生也可以很好地将一些琐碎的知识点串联起来.在课下教师可以将图形变幻的几个重点知识再做成一节微课，方便没有听懂的学生复习，也方便其他学生巩固知识点.

以上说明采用微课上课，既可以减轻教师上课内容多，任务重的压力，也可以减轻学生由于没有预习好，上课十分吃力的压力，或者一些理解能力较差的学生，上课跟不上的压力.将一些难以理解的知识点用微课的形式表现出来，学生会更加容易理解，学生学习也会更加容易.

二、情景设置

数学本身是非常有趣的，但是在我们的课堂上的数学确是枯燥无味的，让人听了想昏昏欲睡的.主要是由于我们上课的方式，无法激发学生对于课堂，对于数学的兴趣.我们的教学具有很大目的性，为了让学生取得好的成绩，所以我们往往会忽略学生自己本身的感受，让他们把数学当做是一项必须完成的任务，而不是自己的兴趣，这样只会让我们的课堂变得效率更低，所以我们要改变自己以往的上课方式.数学是从我们的生活中来的，也将会应用于生活中去，它本身具有一定的趣味性，所以在我们教学时可以采用情景教学的方式，设置规定的情节，这样会使我们的数学变得更加贴近生活，学生更加容易理解.情景式教学会使初中生对于数学有更多兴趣，他们将不会再是负担而会是乐园.初中教师应该以学生为主体，设置有趣的情景，带动学生课堂的活跃度，激发学生对数学的学习兴趣，让学生可以更多的自主思考自主学习.

比如在学习《勾股定理》时，教师可以设置一个规定的情节，从生活中去找，也可以从所做的练习题中去找.例如，小明想制作一个直角三角形状的铁环，他只知道两边，应该怎样求第三边.教师可以先给学生设下这个悬念，然后采用公式很简单的算出来，引起学生的好奇心.之后在所有学生都感到困惑的时候，再把勾股定理的公式给引出来，这样可以激发学生对课堂的兴趣，让学生更容易接受这个知识点.

以上案例，通过趣味教学的方式，创造出生动的具体情境，让学生感到不困惑，有兴趣听下去，而且也把一些难以理解的公式简单化，让学生更加容易掌握，学生在快乐中不知不觉的掌握了要学的知识，课堂效率提高，同时教师上课也轻松了很多.

三、多媒体教学

时代在不断的变化，所学的知识也随着时代的变化而不断的添加新的内容，同样道理我们的教学方式也应该改变了.互联网出现并飞速发展着，各种高科技改变着我们的生活，这种变化不仅仅体现在生活中同样也体现在教育上，我们的教育方式进行了很大的变革，从以往单一的通过用粉笔在黑板上写来传授知识的模式，到有了多媒体有了视频课件，让上课模式变得更加多彩生动.在上课过程中添加一些多媒体会让我们的课堂效率变得更高，在传统教学过程中往往只大部分都是文字，尤其是数学，文字、数字、英文字母充斥着我们的整个课堂，只要我们一上课就要看定义，背公式，做题，这是我们数学课上的常态，但是添加了多媒体会让我们的课堂变得有趣很多，多媒体可以有音频，可以有图画，可以有动画，各种学生喜欢的东西都可以添加进来，学生学习起来会更有动力.

例如，学习《合并同类项》这一课，是我们在代数中需要学习的一个重点的知识，代数是让我们初中生非常头疼的一课，在这堂课中同类项的定义就让很多人都不理解，我们还需要掌握很多的计算技巧.所以在我们结合多媒体，将这堂课简单化.教师可以采用游戏的方式，例如我们常玩的游戏有连连看，教师在上课时可以借鉴一下这个游戏，将同类项用相同的图案，其他数字用不同的图案，这样学生就可以很容易的看清楚，教师用这样的方式让学生先寻找同类项，把他们进行加或者减，之后再计算.学生就可以很容易的理解这节课的精髓，并且可以很好的应用到以后运算中.

以上案例中，我们采用游戏的方式，把知识点呈现在多媒体上，让学生可以很容易的理解并且掌握.多媒体的作用有很多，教师可以根据课堂内容的不同或者是学生兴趣爱好的不同加以改变，寻找最好的上课方式，提高课堂的效率.

四、实践教学

数学是古今中外的名人一点点从生活中发现的规律，不断的积累才形成了今天的数学.数学来源于生活，也会应用于生活，具有很强的实践性，所以我们在学习数学时可以适当保持数学的实践性.初中生正处于青春期，对于外界新鲜的事物具有很大的兴趣，而对于纯理论的知识点会具有一定的排斥感，所以要想让学生学习好数学，我们就要增强学生对于数学的兴趣.数学课本上，有很多的公式和定义，让学生去死记硬背是最低效率的教学方式，学生往往也十分不喜欢这样的方式，学生理解不了这些知识点，只知道死记硬背，就算学生记住这些知识点他们也不会很好得去应用，既浪费了学生的时间也得不到好的结果.但如果我们可以让学生自己去推断，去通过做实驗的方式说明这个公式或者这个结论是怎样得出的，让他们体会过程，这样学生对于结论就可以很容易记住并且理解了.

例如，在我们的初中题目中经常会看到的一种题是让我们做礼盒，这种题目很多学生都无法得满分，教师也讲过很多遍，但是学生在做这道题时往往会漏掉一种或者两种解法，从而找不断最省力的解法，也让教师感到很头疼.所以我们在上《制作无盖的长方体纸盒》这个实践课时，教师可以让学生亲自去体会，去做一下礼盒，教师花费一节课的时间让学生用同样的材料就去做不同种的礼盒，看怎样才能最省材料.如果方式方法太多，教师可以采取分组的方式，这样会减少时间.学生要通过这场实践活动不仅仅会用简单的，省材料的方式做完礼盒，更要去做到对这类题的做法有一定的掌握，知道怎样才能把所有的方法都可以写出来，不漏掉，真正的会做这类题.

以上案例中，利用实践性教学的方式去解决一道学生和教师都感到头疼的题，让学生通过自己的亲身实践找到做题的方法，通过对一道题的实践性活动让学生会做一类题.同时实践性的上课方式也会激发学生上课兴趣，这样学生的积极性就很容易被激发起来，也会更好的学习数学，使学生课堂变得更加高效.

总之，对于我们来说教学方式要随着时代的变化而变化，世界日新月异，以往的教学方式不一定可以满足现在学生的需求，我们需要进步，需要改革，一成不变只会让我们落后，多媒体，微课等可以提高学生对知识点的接受能力.兴趣是学生学习最大的动力，作为教师的我们在进行教学时，不仅仅要将知识传授给学生，还要教会他们如何去应用，采用一些学生较为感兴趣的方式去上课，丰富我们的课堂，让学生在轻松的课堂氛围中学到知识点，让课堂有效性大大提高.

参考文献：

[1]付小敏.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（19）：58.

[责任编辑：李 璟]