浅析范例教学方式在初中化学教学中所发挥的积极作用

丁亚风

摘 要：化学学科是初中阶段培养学生科学意识与科学精神的重要载体，新课程标准要求初中化学教学活动能够将培养学生的科学探究意识、终身学习能力、化学知识实践技能作为关注焦点.应用范例教学方式，能够对学生进行正确的解决问题路径引导，同时学生在教学内容及知识内化的过程中，实践、探究形成自身的知识应用技能，通过大量举一反三的学习和实践，不断提高强化其化学学习能力.针对范例教学方式在初中化学教学中所发挥的积极作用问题进行探讨，分析范例教学方式的应用作用、初中化学教学应用范例教学方式的有效策略，旨在促进初中化学教学水平的提高.

关键词：范例教学方式;课堂教学;初中化学

所谓“范例教学方式”，是指教师在课堂教学环节，应用示范性教学材料进行知识讲解，使学生能够掌握从个别到一般的知识特征，获取具有规律性的解决问题能力.初中是化学学科知识学习的基础阶段，通过教学方法的调整，帮助学生掌握规律性的知识内容，对于提升学生的学习效率具有明显推动作用.当前初中化学的学科教学需要面对诸多现实困境，部分学生对于课程学习缺乏主观能动性，部分学生的学习效率较低使其对化学学习产生畏难情绪，这些问题的存在都会严重影响学科教学目标的实现.针对化学学科课堂教学应用范例教学方式的相关问题进行探讨，有助于促进初中化学教育的持续发展.

一、范例教学方式在初中化学教学中所发挥的积极作用

1.运用范例教学方式有效促进学生的学习兴趣培养

唤起学生的学习兴趣是激发学生学习主观能动意识的关键，传统的初中化学教学方式，只是以教师的知识讲解为主，学生需要根据教师的讲解自行将知识内化，以形成解决问题能力.对于理解与学习能力相对较强的学生来说，能够顺利完成“知识——解决问题能力”的转化过程，但对于学习能力相对较差的学困生来说，过于繁难复杂的知识点往往会使他们丧失学习化学知识的信心和兴趣，进而影响教学效率.而在课堂教学环节应用范例教学方式，教师应用范例进行讲解的过程，便形成“知识——解决问题能力”的路径引导，学生可以根据教师解决问题的思路去理解和吸纳知识，掌握某个知识点的具体应用方式，相对细化的演示性教学过程，能够有效降低学生对于知识点的理解难度，同时经过学生多次的探究和实践，形成对知识点的记忆巩固，学生的学习积极性、学习效率及学习能力就会随之得到培养和提高.

2.运用范例教学方式有效培养学生的创新意识与自主学习能力

创新思维是发展学生综合素养的重要基础，初中化学学科也需要重视学生的创新思维能力培养，应用范例教学方式也达到相应的教育效能.教师在课堂教学环节应用范例教学方式，示范性教学是基础环节，而引导学生进行“边学边用”、“触类旁通”，则需要学生在教师的引导下调动自身的创新和拓展思维，进行独立理解消化和分析探究，以独立完成学习任务，这种学习过程是培养学生创新意识与自主学习思维能力的有效路径.在应用范例进行教学的过程中，会针对每一个个例进行相对细化的分析，学生需要通过个案分析总结形成具有规律性的知识点，“学习——总结——反思——应用”的过程也是发展学生自主学习能力的有利条件.

3.运用范例教学方式有效发展学生的化学意识

应用范例教学方式开展学科教学活动，能够从多渠道培养学生的学科知识学习兴趣，诱导学生对化学问题进行深入的探究，并积极寻找化学知识存在的规律性特征，并能够通过培养和提高自身解决化学问题的实际能力，构建化学知识学习与社会生活之间的紧密衔接关系，从而使学生树立正确的化学价值观念，其化学意识也会随之提升.从教学角度而言，“学习兴趣——深入学习——激发兴趣——深入学习”能够形成良性的互动关系，学生化学意识的建立，是提升其学习能力与化学素养的重要基础.

二、范例教学方式在初中化学教学中的应用途径

1.进行高质量的备课工作

备课是学科课堂教学活动的重要前置环节，为便于范例教学方式能够达到预期的教学效果，需要教师能够在日常的学科教学活动中，形成对备课工作的重要性认识，选取具有典型的、应用性强的例题作为教学的主要内容，产生范例教学的引导和示范作用，以達到教学目标.同时由于学生学习能力、思维特征等方面存在较大的差异性，设计教学范例要符合学生的实际学习情况，以促进学生学习能力的不断提高.如在进行“酸和碱的中和反应”一课的课堂教学时，因为酸、碱、盐是初中化学的重点和难点，中和反应更是初中化学的重中之重，为提升教学效率，教师便需要在课堂导入、内容教学、教学总结等多环节都进行高质量的教学方案设计，导入环节保证其引导价值的实现，开展内容教学应用的范例需要注意其典型性与引导性，氢氧化钙与盐酸反应能够生成氯化钙和水、稀氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水等，这些中和反应的典型题例，是学生对酸碱中和相对直观的认知，实验过程可以让学生对化学反应形成直观认知，而通过范例教学，能够使学生对酸碱中和反应这一典型知识点形成深化记忆.

2.使范例教学呈现多样性

初中化学课程需要重视培养学生树立正确的学科观念，化学是一个缤纷多彩的世界，某个化学原理也会以多样的形式呈现，开展范例教学的关键在于使学生能够掌握个别到一般的规律性特征，而单调的范例教学可能会使化学知识失去原有的色彩，因而教师在学科的教学活动中，也需要重视呈现多样化的教学范例，使学生树立正确的化学意识，应用丰富多样的教学内容来培养学生的学习兴趣.如进行“溶液酸碱性的检验”一课的教学时，其教学目标是让学生能够应用pH试纸测定溶液的酸碱度，除需要应用酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、蒸馏水等实验用品外，教师还可以让学生自主选择植物花瓣，诸如学生可以选择紫甘蓝、白菜或者橘子等样品，教师引导学生进行实验操作，使学生了解如何测定溶液的酸碱性.继而教师就可以替换实验用品，先将紫甘蓝汁放置到不同的试管中，再在两个不同的试管中分别滴入白醋和小苏打溶液，学生们就会直观地观察到试管中紫甘蓝汁会变成迥异的颜色这种实验现象，一个变成了红色、一个变成了蓝色，随着颜色的不断变化，学生的探究意识与学习兴趣再一次得到激发，教师引导学生进行交流和讨论，对其中存在的化学原理进行分析，课堂教学买目标得以实现.

3.重视应用范例教学进行概念的多元延展

化学学科中有很多概念性知识点，而这些概念是应用实践与解决问题的重要基础，在课堂教学环节中，教师需要重视教学范例，进行概念性知识的拓展，使学生能够更为深入、透彻的理解化学概念，以不断促进其判断力与应用能力的提高.如课程教学中要组织学生学习“单质”、“化合物”等概念，相对而言这些概念性的内容较为简单，但是化学知识学习便是以这些简单的化学概念作为基础延展开来的，教师在教学活动中可以首先将“纯净物”、“混合物”引入到教学内容中，与学生进行辩证分析，两者存在哪些差别，使学生在分析中了解不同物质之间存在的差异性，在分析的过程中，学生便能够单质与化合物之间存在哪些差别.进而教师随机进行举例式提问“同种元素组成的物质一定是单质吗？”“你能例举生活中的单质吗？”学生会针对问题进行发散性思考，有些学生认为是，也有些学生认为不是，教师应用氧元素进行验证，臭氧与氧气都是由氧元素构成的，但是两种气体确是不同物质，混合到一起便是混合物.此种教学方式即能够深化学生对于相应概念的记忆，也有助于促进其知识点内化，为其知识应用奠定基础.

4.创设良好的学习氛围

学习氛围对于学生的学习状态具有至关重要的影响，在化学课的课堂教学活动中，任课教师要高度重视创设良好的学习氛围，将范例教学与项目化教学、小组合作学习等多种教学方式相结合，通过课堂教学模式的转化，激发学生自主学习意识，使学生的被动学习状态得到良好改变，教师的教学过程转变为师生共同学习和探究的过程，师生之间就采取更高效的互动方式和交流活动，学生参与学习的积极性也就会随之提高，在这样的氛围中，学生就敢于在教学活动中发表具有个性化特征的想法和见解，课堂教学效率得到明显提高.

初中化学课堂教学环节，應用范例教学方式能够取得理想的教学效果，有助于激发唤起学生学习兴趣的培养，有助于学生创新意识与自主学习能力培养，更有助于促进发展学生的化学意识，教师在教学活动中要通过进行高质量的备课工作、使范例教学呈现多样性、重视应用范例教学进行概念的多元延展、创设良好的学习氛围等策略，体现其教学应用价值，以促进初中化学教学水平的不断提高.

参考文献：

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[责任编辑：季春阳]